18古诗二首。
教材分析。课文由两首古诗构成。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
学习目标。1.会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过**对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
重点难点。朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学准备。1．生字卡片，制作多**课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排。
1课时。教学过程。
一、背诵古诗，导入新课。
同学们，一年级的时候我们学习了一首古诗，题目是《静夜思》，你们还会背吗？
这首诗的作者是谁呢？出示李白**，介绍李白生平：李白，字太白，人们称他为“诗仙”。
李白一生游览过许多名山大川，也写了很多赞美祖国大好河山的诗句，他的诗充满想象力，充满了豪迈之情。今天我们再来学习一首李白的诗——《夜宿山寺》。
二、自读标注，识记生字。
1、让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒通假字的读法：“见”同“现”。
3、**车读生字“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”，老师正音。
三、创设情境，理解诗题。
李白喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他爬到了山顶，天已经黑了。（板书：山）
这么晚了，住在哪呢？正在为难，他发现不远处有一座寺庙。（板书：寺）他就住在这山顶的寺庙里。（板书：夜宿）
李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天繁星，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。谁来说一下“夜宿山寺”的意思。
四、朗读古诗，尝试背诵。
1）生自由读古诗，要求读得准确、流利。
2）师指导朗读。
读正确，读流利，声音响亮。
读好韵脚。二四两句最后一个字分别是“辰、人”。
读出节奏。夜宿//山寺。
危楼//高//百尺，手可//摘//星辰。不敢//高声//语，恐惊//天//上//人。
师范读，学生展开想象，读出意境。
3）想象：山上寺院的楼是怎样的？看图，你有什么感觉？读出楼的高。
4）生尝试背诵。夜宿山寺。
高百尺，手可（
高声语，（
天上人。五、合作学习，理解诗句。
生合作、研究、体验。
边读古诗边理解诗句的意思，遇到难理解的词语、诗句查字典解决。
组内交流。小组汇报诗总关键词语、诗句的意思。
小组汇报。小组汇报通过小组学习，知道哪些诗句的意思了。
小组汇报在学习过程中，还有哪些不明白的地方。
小组内四个同学每人说一句诗句的意思。
请用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
将描写楼很高的句子读给同学听。体会作者当时的心情。
诵读欣赏，升华情感。
1）理解了作者的心情，加上动作、表情，注意语气，读出自己的感受。
2）师配乐范读，引导生配乐朗读，进一步体会古诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。
3）拓展《望庐山瀑布》，边读边想象画面。
学习第二首】
一、欣赏**，创境导入。
欣赏歌曲《敕勒川》，感受敕勒族的民族旋律，想象敕勒川大草原的美丽景色，创设情境，让学生感受古诗的韵律。
二、初读全诗，把握特点。
1）自由读诗，要求读准确、读流利。
2）指生读古诗，注意读准诗中“见”的读音。
3）读好韵脚。后面几句分别以“苍、茫、羊”结尾，读起来朗朗上口。
4）读出节奏和韵味。
敕勒川。敕勒川，//阴山下。//天似穹庐，//笼盖四野。
天//苍苍，野//茫茫，风吹草低//见牛羊。
5）全班齐读古诗。
三、品读古诗，理解诗句。
1）（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）你看到了什么？
2）诗中哪句是描写**中的画面？（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。）
3）创设情境：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看！
这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。指导生读出山的雄伟高大，草原的辽阔无边。
4）自由读下一句，思考诗人还看到了什么景色？
5）想象画面，谈感受和体会。牧民的生活怎么样？
6）带着体会，读整首诗。
四、由诗入画，想象画面。
1）大草原就是一幅美丽的画卷，拿出纸和笔，将心中的草原画下来。
2）展示绘画作品。
五、总结全课，拓展古诗。
1)（**歌曲《天堂》）《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。
2)补充古诗《赋得古原草送别》，齐读。
六、指导书写。
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
2．教师着重指导“危”和“敢”的书写。
3．示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
4．学生描红，每字对比书写两个。
七、布置作业。
背诵两首古诗，把古诗的意思简单和爸爸妈妈说一下。
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