识字4.四季田家歌。
教学目标：1.知识目标：
1）认识18个生字，会写9个字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“四季、农忙、辛苦”等词语。
2）熟读诗歌，做到正确、流利、有感情。（3）巩固识字。2.能力目标：
培养学生的想象力、语言表达能力。3.情感目标：
读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。教学重、难点：1.认识生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。
教具准备：生字、生词卡片，多**课件。教学课时：二课时教学过程：
第一课时。一、导入新课。
1.一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？
2.是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。
四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。
3.板书课题，学习“季”。听录音朗读课文，初步感知。二、初读诗歌，认读18个生字。1.听教师范读课文，听准会认字的字音。2.自读诗歌，把字音读准。
3.同桌互相读，相互指出读错的字音。4.齐读诗歌。5.读词语卡片。
四季农忙肥胖夏季吹风稻谷归来辛苦晴天新年6.读十八个会认字，在口头组词。三、学习诗歌，朗读感悟。
1.听老师范读诗歌，边听边标画描写四季的词句。
2.选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
3.怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？4.赛一赛。
小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。5.大家评议。
6.学生提出不理解的词语，全班一起讨论。
7.你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧）找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。
8.思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？
笑盈盈？四、配乐品读诗歌。五、作业。
朗读课文。背诵课文。
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
1.上节课我们学会了四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。2.背诵诗歌。二、巩固会认字。
读识字卡片，学生口头组词。三、学写本课的生字。
1.拼读会写字。2.自主记字我最棒。
我学会了什么字，我是用这样的办法记住的。3.指导书写。
季”：草字头要写得扁、高。上下结构。
“肥”：“月”字要瘦，“巴”要开展。“农”：
撇、捺的笔画要写舒展。“辛”：上下结构。
“吹”：笔画要舒展。4.
练习书写。教师巡视。5.
讲评学生书写。四、巩固练习。1.
摘果子、记生字游戏。2.组词语，比一比。
草（）（冬（）（秋（）（五、拓展运用。
1.练习用“金黄、清香”或生字自组的词语说话。2.用自己的话说说一年四季我们小朋友还有什么活动。3.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。例如：
春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。板书设计。
识字一农家四季歌。
春花草长---麦苗嫩桑叶肥。
夏农事忙---采桑蚕又插秧秋喜洋洋---稻谷黄粒粒香冬笑盈盈---穿新衣农事了课后反思。
四季田家歌》是小学语文人教版二年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问：那田家四季歌到底是指什么？
学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，学生自己谈感受。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。
这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。编制小学语文试卷应。
注意的几个问题。
在小学语文教学中，测试是检查教学效果和学生学业成绩及能力的重要手段，具有评价，激励、导向等多种功能。它是语文教学过程中一个不可缺少的部分，这一部分，又包括编制试卷、测试、评分、分析等一些小环节，而编制试卷又是其中的关键环节。他既耗费精力，又往往难以尽入人意。
整个测试的目的，功能往往通过试卷体现出来。试卷的质量直接影响着考试的有效性和可靠性。若试卷失误过多，则测试的目的很难达到。
这就明确要求我们应妥善而科学地编制小学语文试卷。因此，编制小学语文试卷应特别注意这么几个问题。一、要明确测试的目的。
由于测试目的的不同，对测试的内容及形式要求均有不同。比如说，学生学完一个单元的几篇课文之后，为了了解学生的知识理解和巩固情况，我们编制试卷时应紧扣教学内容，题目不能太难，试题质量也不必像总结性那么高。而总结性考试，一般在学期末或学年末，甚至整个小学阶段结束后进行，目的是为了了解学生对该时期的学习是否达到教学目标的要求，从而做出全面总结性评定。
如学期考、学年考、毕业考都属此类。由于它具有总结性的特点，所以试卷的覆盖面要广，要求性高。可以这么说，明确考试目的，是编制小学语文试卷应做的第一项工作。
做好了这项工作，我们才可以向前迈出第二步、第三步···二、坚持做到“不超课标”“不超前”所谓“不超纲”，是指我们在编制小学语文试卷时要注意不超出《九年义务教育小学语文新课标》所规定的范围，努力做到以“纲”为纲，以“本”为本。这是小学语文教学的纲领性文件，它对学生在小学阶段应掌握的语文知识，应培养的语文能力有着明确的规定，同时它对学生在各个年级段应学习和掌握的内容也具有具体要求。而课本则是新大纲的这些要。
求的具体承担者，它将大纲所规定的内容化为形象的语言材料，以便于学生在教师的指导下去学习掌握语文知识、培养语文能力，提高语文水平。正因如此，我们的教学工作多年来一直强调要以“纲”为纲，以“本”为本。而用来评定教学效果，考查学生语文学习情况的语文试卷当然也应坚持做到这一点。
这样做，有助于教学工作的正常进行，也有助于教师确切地把握学生的学习情况。所谓“不超前”，是指我们在编制试卷时要充分认识到学生语文学习的阶段性，要以考查学生已经学过的知识作为编制试卷的出发点，考查他们对这些知识的理解，运用等情况。而即将学到的新知识不应该作为编制试卷的材料的**。
就目前的情况来看，“不超前”已被越来越多试卷编制者及语文教学工作者所认识，他们所使用小学语文试卷，“超纲”现象并不多见。但是，试卷考查内容“超前”的现象依然较严重。这就要求我们要进一步钻研教材，把握住教材。
只要这样，我们才能编制出合格要求的试卷，试卷也才能真正地发挥其应有的作用。三、试题表达要明确，指导语应清楚，例题要典型。
试题表达要明确，主要是指试题的语言应简明易懂，切忌啰嗦、含糊。如作文题，对小学生来讲，不能把范围限制得太窄，至使学生冥思苦想，没有东西可写。也不能太宽，使得学生不知要写什么、从何写起。
比如《学校的一天》这样的题目就不适合小学生写。因为是指写整个学校一天的所有情况，还是要写“我”在学校的一天的所有情况，还是要写“我”在学校的一天？不清楚。
指导语是用来帮助学生理解题目要求的，如果用词过于深奥或模糊不清，模棱两可，学生就会因不懂题意或产生歧义而影响考试的效果。因此，我们特别强调指导语应清楚。有时，为了便于学生掌握试题的做法，我们还可以在试卷上举出例题作为示范。
此时，要特别注意列举的题目一定要典型，既有代表性，又能说明问题。比如下面这道题中的例题正起到了这种作用。
照样子，填上适当的答案。
例：寒冷对冬天正如炎热对夏天1.微笑对高兴正如流泪对（）2.黑暗对晚上正如光明对（）3.宽阔对马路正如狭窄对（）
不难看出，例题中包含两组词，每组词中前一个词是后一个词所表示的事物的特征。学生根据这个提示，就会很容易地做好这道题目。
人教版部编教材二年级上册语文教案 10 日月潭
10.日月潭。教学目标 1.知识目标 1 会写本课9个生字，认识本课15个生字，自主积累词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.能力目标 能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，感受日月潭的秀丽风光。3.情感目标 激发学生对祖国山山水水的热爱，培养孩...
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13.寒号鸟。教学目标 1.知识目标 1 会认本课15个生字，读准多音字 号 会写8个生字。2 有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.能力目标 通过抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题 分析问题的能力。3.情感目标 懂得懒惰，得过且过的态度是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才...
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