14《驿路梨花》学案。
名师导学1理清结构：
初见梨花，小茅屋—设悬。
遇瑶族老人和哈尼小姑娘—释恩雷锋精神，世代相传。
驿路梨花处处开。
2语言特色：
驿路梨花》的语言美主要体现在两个方面：
其一，描述语言中蕴含了作者浓浓的情感，并为情节的发展作好有力的铺垫。如：“山，好大的山啊！
起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反复的手法，感叹的语调描绘了山之大。又用“挨”“延伸”“消失”几个动词，由远及近描写了山之险，山之多。
从语句中我们可以体味到，作者在赞叹边陲山区美景的同时，难以掩饰“日暮途穷”的焦急心情，为下文小茅屋的出现作了有力的铺垫。
其二，引用古诗词托物寓意，妙语双关。如文章结尾的引用语“驿路梨花处处开”，就出自宋代诗人陆游的《闻武均州报已复西京》一诗。文章题目也化用了此句。
文中对梨花的描写和对梨花姑娘的间接描写，其主旨都是在赞美一种精神，赞美一种洁白如雪，不虚浮不艳丽而又无比高尚，助人为乐的雷锋精神。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”，我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：
驿路梨花处处开”，这种妙语双关的语句，把一种抽象的社会主义高尚的精神文明，用具体形象的事物表现出来了。其语言耐人寻味，给人留下了丰富的想象空间。3把握重点：
理解本文叙述故事、结构篇章的特点和表现作用，是本课的学习重点。本文所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，如果按一般的写法，容易写得庞杂拖沓。为此，作者避开一般的叙述方式，把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上，细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖。
同时，文章在记叙过程中不断设置悬念，有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得有关小茅屋的故事得到全面而细致地表现。这样就使文章结构紧凑而不拖沓，材料丰富而不庞杂，文章浓缩而又疏密有致，文字少而容量大。这样，悬念的设置就紧紧抓住了读者的心，引人入胜。
材料的巧妙安排，使得情节常常出人意料而又在情理之中，富于戏剧性。比如文章一开始，深山月夜，梨树林边，当用炭写着“请进”的小茅屋出现的时候，全文就笼罩了一层神秘的色彩。“这是什么人的房子呢？
”这一悬念恰好是读者的疑问，也正好从此领起全文。围绕“谁是主人”这个问题，文章分两层来回答。第一层写瑶族老人，从而引出梨花姑娘；第二层由哈尼小姑娘的出现，引出解放军建造小茅屋的过程。
这两层实际上是“设悬念——释悬念——推出新悬念”的过程，环环相扣，层层递进，构思巧妙、新颖。4攻克难点：
领悟作者旧主题翻出新意的写法是本文的一个难点。作者说过：“一篇作品能否给人留下较深刻的印象，关键在于作品是否有特色和新意。
”“学雷锋”是一个很早就有的主题，许多作品都表现过这一主题，但作者别出心裁，不落窠臼，以新的角度和新的深度表现了这一主题。第一，作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传递的过程加以展示，展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的。
生命力。如果作者只从一般的“学雷锋”这个角度处理文中所选题材，固然未尝不可，但是很难写出新意。而作者的目光并没有停留在这些相对独立的事件上，而是抓住它们之间连续十几年从未中断的内在联系，将这些事例勾连在一起，揭示出更深一层的主题。
第二，作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写，把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证，把建造、照料小茅屋的行动作为雷锋精神的体现，把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征。这就把雷锋精神同中华民族的优良传统、优秀品质结合了起来，突破了一般的学雷锋做好事的窠臼，使作品的思想内容和艺术技巧都达到了一个新的高度。5质询疑点：
文章写“我”在这天夜里做了个在梨树中看到梨花姑娘的梦境，有何用意？
香气四溢的梨花林里”，环境是多么美好；“一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，美好的环境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，对看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。
主干知识〗1、给下边加点字注音。
驿路（）花瓣（）喷香（）撵走（）麂子（）．修葺（）好奇（）干草（）陡峭（）．2、在括号中填上适当的量词。
一（）山一（）米一（）新月一（）人家一（）梨树林一（）门一（）夜风一（）明火枪3、解释下边各词在文中的意义。①延伸：②迷茫：
③简陋：④悠闲：⑤恍惚：
⑥暮色：⑦红润：⑧漫步：
⑨晶莹：
折损：4、文学常识填空。
驿路梨花》一文的作者是___江西萍乡人，作家，主要作品有鹿衔草》等。
5、《驿路梨花》一文如果全按时间先后顺序来写事情的发生、发展过程，人物的出现依次应该是：解放军——梨花姑娘——哈尼小姑娘———和。
点击思维〗1、注意“麂”不要读成“lù”；陡”和“徙”“徒”写法相近，但读音完全不同；“喷”“好”“干”都是多音字，在此处应分别怎么读？
2、量词是指代表事物单位的词语，一般都是约定俗成的说法。如：可以说“一杆枪”“一枝枪”“一把枪”等，但不能说“一个枪”。
3、要在通读文章的基础上，结合具体的语言环境加以推测、解释，不能仅仅看词语的字面意思。4、彭荆风在2023年与人合写了电影文学剧本《边塞烽火》《芦笙恋歌》，后拍成了电影，受到好评，你看过这两部电影吗？
5、在初步感知课文内容的基础上，理清作者的记叙顺序。【规律方法】〖理清结构〗
我”和老余瑶族老人梨花和梨花妹妹解放军〖语言特色〗
驿路梨花》的语言美主要体现在这两个方面：
其一，描述语言中蕴含了作者深浓的情感，并为情节的发展作好有力的铺垫。如：“山，好大的山呵！
起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反复的手法，感叹的语调描绘了山之大。又用“挨”、“延伸”、“消失”几个动词，由远及近描写了山之险，山之多。
从语句中我们可以体味到，作者在赞叹边陲山区美景的同时，难以掩饰的“日暮途穷”的焦急心情，为下文小茅屋的出现作了有力的铺垫。
其二，引用古诗词托物寓意，妙语双关。如文章结尾的引用语“驿路梨花处处开”，就出自宋代诗人陆游的《闻武均报已复西京》一诗。文章题目也化用了此句。
文中对梨花的描写和对梨花姑娘的间接描写，其主旨都是在赞美一种精神，赞美一种洁白如雪，不虚浮不艳丽而又无比高尚，助人为乐的雷锋精神。请看下边的句子“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！”，我望着这群充满了朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由想起了一句诗：
驿路梨花处处开”。这种妙语双关的语句，把一种抽象的社会主义高尚的精神文明实质，以具体形象的事物表现出来。其语言耐人咀嚼，余歆隽永，给人留下了丰富的想像空间。
〖把握重点〗
理解本文叙述故事、结构篇章的特点和表现作用，是本课的学习重点。本文所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，如果按一般的写法，容易写得庞杂拖沓。为此，作者避开一般的叙述，而是把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上，细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖。
同时，文章在记叙过程中不断设置悬念，有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得有关小茅屋的故事得到全面而细致的表现。这样就使文章结构紧凑而不拖沓，材料丰富而不庞杂，文章浓缩而又疏密有致，文字少而容量大。这样，悬念的设置就紧紧抓住了读者的心，引人入胜。
由于对材料的巧妙安排，使得情节常常是出人意外而又在情理之中，富于戏剧性。比如文章一开始，深山月夜，梨树林边，当用炭写着“请进”的小茅屋出现的时候，就给全文笼罩了一层神秘的色彩。“这是什么人的房子呢？
”这一悬念恰好是读者的疑问，也正好从此领起全文。围绕“谁是主人”这个问题，文章分两层来回答。第一层写瑶族老人，从而引出梨花姑娘；第二层从哈尼小姑娘的出现，引出解放军建造小茅屋的过程。
这两层，实际上是“设悬──释悬──推出新悬念”的过程，环环相扣，层层递进，构思巧妙而新颖。〖攻克难点〗
领悟作者旧主题翻出新意的写法是本文的一个难点。作者说过：“一篇作品能否给人留下较深刻的印象，关键在于作品是否有特色和新意。
”“学习雷锋”是一个很早就有的主题，许多作品都表现过这一主题，但作者独出心裁，不落窠臼，以新的角度和新的深度表现了这一主题。第一，作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传递的过程加以展示，展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力。如果作者只从一般的“学习雷锋”这个角度处理文中所选题材，固然未尝不可，但是很难写出新意。
而作者的目光并没有停留在这些相对独立的事件上，而是抓住它们之间连续十几年从未中断的内在联系，将这些事例勾连在一起，揭示出更深一层的主题。第二，作者善于把雷锋精。
神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写，把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证，把建造、照料小茅屋的行动作为雷锋精神的体现，把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征。这就把雷锋精神同中华民族的优良传统、优秀品质结合了起来，突破了一般的学雷锋做好事的窠臼，使作品的思想内容和艺术技巧都达到了一个新的高度。〖质询疑点〗
文章写出“我”在这天夜里做了个在梨树中看到梨花姑娘的梦境，这有何用意？
香气四溢的梨花林里”，环境是多么美好；“一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，美好的环境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，这看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。
主干知识〗1、yìbànpēnniǎnjǐqìhàopūdǒu2、座袋弯户片扇阵杆3、①延伸：延长，伸展。
迷茫：广阔而看不清的样子。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋。陋，指住的地方狭小。④悠闲：闲适自得。
恍惚：这里指梦中看得不真切的样子。⑥暮色：傍晚昏暗的天色。
红润：红而滋润，多指**。⑧漫步：没有目的而悠闲地走。⑨晶莹：光亮而透明。
折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。4、彭荆风《边塞烽火》《芦笙恋歌》5、瑶族老人我和老余。
部编版七年级语文下册驿路梨花导学案
14 驿路梨花 导学案。学习目标 1.略读课文，粗知文章大意。2.复述课文，理清文章的记叙顺序。3.找出文章设置的三次悬念 两次误会，分析理解文章构思的特点及表达效果。4.找出文中描写梨花的语句，分析 理解 梨花 不同含义及作用，说说以 驿路梨花 做标题的妙处。知识链接 1.彭荆风，当代作家。他的 ...
部编版七年级下册语文《驿路梨花》教案初中语文教案
部编版驿路梨花教案。1，直接描写和间接描写的写人方法。2，雷锋精神影响。预习要求 1，阅读课文理清文章的思路。2，给下列字注音。撵驿路陡峭。竹篾简陋悠闲恍惚修葺 教时安排 2课时 第一课时 一，导入新课 2，板书课题 驿路梨花 解释 驿路 二，明确本课的学习目标 整体感知课文，理清文章的写作思路。三...
初中语文七年级下册高效课堂14驿路梨花课堂设计
初中语文七年级下册高效课堂资料。一 创设情景，导入新课。我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的 驿路梨花 讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水 人物所感染，你一定会深深地爱上它。板书标题 作者。简释标题，简介作者 二 学习目标。1...