小猪画画。
教学目标：1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程：一、谈话导课。
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？
二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）
三、听故事，整体感知课文内容。
教师范读课文。
四、学生自读课文。
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
（一）由结果**原因。
①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？
（二）学习自然段。
①小松鼠给小猪提了什么建议？
②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
学生集体练习读。
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？
⑥学生用“马上”一词练习说话。
（三）小组合作学习第。
三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)
③小山羊的话对不对？为什么？
④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？
⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？
⑥学生练习用“连忙”说句话。
（四）学生自学自然段。
①指名学生读小白鹅的话。
②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
③学生再读，师生评议。
你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！
④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？
⑤了解近义词：连忙、马上、立刻。
（五）学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
（六）请学生把自己的意见说给小猪听。
六、配音分角色朗读。
七、总结课文，扩展延伸。
1．学了这篇课文；你明白了什么？
2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。
语文S版一年级语文下册教案小猪画画
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠 小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标。1 正确流利地朗读课文，并分角色朗读。2 教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点。指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小...
一年级语文小猪画画
2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。3.小松鼠 小山羊 小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？同时理解 好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即 等词语。练习用 马上，漂亮 说话，并重点指导感情朗读小松鼠 小山羊 小白鹅的话。四 指导朗读。重点抓住三只小动物的语气和...
一年级语文下册《小猪画画》教学反思
在这节课中我注重了识字教学和阅读教学，注重学生读书识字的过程，注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。在教学中让学生根据已有的识字经验 识字方法个性化识字，给予学生最大的思维发展空间。让学生乐意识字，愿意识字。在课文教学中我重点抓住课文中三个小动物的对话，留出较多的时间组织引导学生读书。在教学中始终以...