教材理解:比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物,及它们的尾巴的特点。
要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物,爱护小动物。
教学重点:1.通过读课文知道课文写了几种小动物,了解它们尾巴的特点。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:学习用问答式朗读儿歌,背诵课文。教学目标:
1.通过读课文知道课文写了几种小动物,了解它们尾巴的特点。
2.学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种笔画,会认8个字。
3.能正确、流利地朗读课文,学习用问答式朗读儿歌。
4.教育学生喜欢小动物,爱护小动物。
教学设计:一、激趣导入。
1.导入:今天,老师给大家带来6位朋友,这些朋友是谁呢?(师出示动物让学生说出名称)。
2.这些朋友都有一个尾巴,请大家仔细看,你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗?充分让学生自由说、自由描述,尽量发挥。
3.今天,我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题,齐读课题。
二、整体感知,初读课文。
1.课文里是怎样写它们比尾巴的呢?我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页,大家一边看书上的图,一边听录音主朗读儿歌。
2.学生自由读课文。要求:①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。
3.检查自学效果。
出示“?”这是问号,表示疑问的语气。课文里有6个带问号的句子。我们找找看,看谁找得快。(出示6个问句)
看图回答6个问题。出示6个答句。
纠音。如尾巴。一把。长。短。谁。
齐读儿歌,要求读准每个字的字音。
出示生字、新词。
三、诵读全文,入情入境。
.这些小动物的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗?在读课文的时候,我们就要读出喜爱的感情。
.读第一节。师范读,要求学生认真听。
.师带读,强调读出节奏。
.指名读。生再评价。
.同桌相互读,认真体会,再指名读。生评价。
.四人一组,读后面的三个问句,读的时候,眼前要出现它们的尾巴的样子。
.指名读第二节的答句,要读出喜爱的语气。生评价。
.指名读第四节答句,再齐读。生评价。
0.齐读全文。
男生问,女生答。
老师问,学生答。
四、学习书写生字。
.分析记忆字形。
.认识“尸”尸字头,说说你是怎样记住“尾”字的?
.巴:笔顺:
.长:笔顺:
.师范写,生先临写一个,再练习写2个,强调写字的姿势。师巡视,及时纠正错误。
.小结:今天,同学们学得很好。动物是我们人类的朋友,我们要保护动物。
美国心理学家认为,驱使学生学习的基本动机有两种:一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,从而获得教师的称赞,增进友谊;后者则是一种更高级的动机,它是人们要求在社会上取得一定地位,待遇的愿望体现,如追求别人对自己的尊重,希望获得别人的肯定,赞扬,称颂等,这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
基于这两种动机,若要让学少能积极进取,刻苦求学,教师应该毫不吝啬的赞美学生的各种优点。
我教学的对象是小学低段学生功能,根据学生心理特点,对于学习成绩优秀的学生,我通常采用的是在批评中赞美。他们总是希望更多的得到教师的赞美,有时候的表现就往往有点“过”。因此,在对学习成绩优秀的学生赞美时,我总是先适当的批评,然后再表扬。
较之优秀声,后进生更需要教师的赞美,鼓励。因为成绩差的关系,他们受到歧视,冷落,一般都很自卑,对外界极敏感,对他人心存戒心。看起来好象缺乏自尊心,实际上他们的内心深处极渴望老师的理解,信任,他们仍然十分在乎老师对他们的评价,尤其是身上毛病多的学生。
我坚信那句“学生是夸出来的”话---赞美学生。在课堂上,哪怕他说写对了一个字,我也表扬他比昨天进步了。在教学活动中,利用互帮互助的学习方式,让成绩好的同学带成绩差的同学,给学生树立这样的观点——只有两个人都进步了才是真正的进步,才是真正的提高。
让他们懂的:只有不断的努力才能不断的提高。在课间,我让他们自由的来问我问题,但是只能认字和写字。
一节课读一个字,天天坚持读,一直到后来有的同学主动的要求增加读书量,我才开始思考,在我的表扬中,我们的后进生不但进步了,而且学习的积极性也提高了。我也天天表扬他们的进步。更加增加了他们学习的信心。
我发现:有最开始的需要老师表扬才能积极学习的他们,现在变成了因为有兴趣而学习。赞美学生,发现他们的优点,不断的赞美,表扬,让他们不断的进步……
在新课改的蓝天下,孩子们展开自由的翅膀,让我们一起飞翔……
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