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年级备课时间教学流程教学目标知识与技能。
1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会句中副词的表达作用。3、积累农业气象谚语。过程与方法。
1、互动交流，联系课文，熟读成诵等方法。情感态度与价值观。
1、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发**大自然的兴趣。
教学重难点：重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教法与学法。
教法：导引法。
学法：质疑**法，比较法。教学准备：
1、搜集人类从大自然受到的启示的资料。
2、请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。课前准备。
3、准备“展示台”展示内容。
4、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。课时安排。
精品文档。四年级主备人。
魏文勇课题授课时间。
语文园地三。
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四课时（其中口语交际1课时，习作2课时，我的发现、日积月累、展示台1课时）教学过程：
第一课时。口语交际。
课时目标。1、以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地。
把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。
2、指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。
3、培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和**大自然的。
兴趣。一、谈话引入。
同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例，深刻感受了大自然带给我们的启示。本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这一专题展开的，希望同学们畅所欲言，把自己的感受与收获与大家一起分享。
二、明确任务，分组交流。
1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
2、出示交流的内容：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
3、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
4、自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。5、小组内推荐在全班汇报的同学（教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐）
引导学生进入交际话题，明确的要求使学生明白自己要做什么，该做什么，怎么做，做到心中有数，有的放矢。）
1、各小组推荐的代表向全班汇报，互动评价。
教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交。
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流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践**。
2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。
3、请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸，纠正不足之处。教师巡回指导。
四、展示事例，深化提高。
1、课件出示或讲述下列事例（**为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）：
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。2024年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
2、同学们，听了这个故事，你又有什么启示呢？课后与同学、家长进一步交流。
五)小结。同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧。
六）模拟交际，拓展延伸。
1．认识大自然，以及什么是仿生学发明。（课件出示）2．交流了解，你知道多少仿生学发明。3．你受到怎样的启发？你想发明什么？板书设计：大自然的启示。
仿生发明，启发想象。
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从我做起，创新求进。
附：有关仿生学产品的资料。
鸟在天空飞翔：制造了各种飞行器。
蜜蜂造巢窝：各种正六边形的蜂巢结构板材。袋鼠：会跳跃的越野汽车，贝壳：外壳坚固的坦克……青蛙—快速扫描系统苍蝇—气味探测器螳螂—镰刀。
苍蝇嗅觉器：小型气体分析仪。
连体鲨鱼装：第一代鲨鱼装模仿了鲨鱼的**，在泳衣上设计了一些粗糙的齿状突起，以有效地引导水流，并收紧身体，使运动员游起来更加轻松。
第二课时习作。
课时目标：1、在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。2、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。一、谈话引入。
同学们，上一节课我们就“大自然的启示”展开了交流，同学们在活动中一定收获不少，这节课我们就来写一写。
二、明确写作要求。
1、生自读写作提示，想一想这次作文写什么？2、确定习作内容，让学生汇报本次习作想写什么。
3、小结，出示内容要求：本次习作，是写自己在综合性学习中的表扬。或者活动经过，或者心得体会。
4、师引导：你哪方面感受最深，最有话可说，就写哪方面，注意不要打量的抄录资料。
三、自主习作。
教师提示：在动笔前，要在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。
教师巡视，随时发现问题予以指导。
第三课时修改习作。
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精品文档。赏析，修改习作。
一、相互修改，展示评价。
1、自主修改：学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并勾出好词好句。
2、自主展示：学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
3、推荐展示：请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
4、教师小结。
1）教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2）提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
3）对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。5、个人再修改完善。
第四课时。我的发现、日积月累、展示台。
课时目标。1让学生领会句中副词的表达作用。2积累农谚。
一、我的发现。
1、同学们，自己认真读一读三组句子，自己悟一悟，看能否发现什么。提示：理解句子的意思，有的可以结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。
2、指名读一读，分组交流感悟与发现。
提示：在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语气更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
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第一组的第二句，加上“终于”，则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易；也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。
第二组的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副词，这里有“本来”的意思。加上“根本”，更说明了海龟的灾难，完全是由于“我们”违背了规律而造成的，否则，海龟本来是不会受到伤害的。
第三组的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是对前面“令人难以相信”程度的加深和强调。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？（学生交流，教师点评）
二、日积月累。
1、出示：自由读一读，想一想谚语意思。
2、交流：联系生活实际说说自己自己知道的一条谚语的意思，理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、男女生对读（交换）。同桌对读。
4、读了这么多遍，你会背了吗？各自练一练。多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
5、拓展交流：你还知道那些气象谚语？引导学生背一背当地常说的气象谚语。
6、小结：同学们，名人培根曾经说过：“一个民族的天才、机智和精神，都可以在它的谚语中找到。
”在我们的民族文化中，就有这样数不清的谚语流传至今。可见，我们民族，是一个拥有智慧的天才民族！课外，请大家再多多收集、积累其他的谚语，并继续阅读一些与大自然有关的书籍，可以把自己收集的资料，了解的知识等用手抄小报的形式呈现出来。
三、展示台。
1、讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。d.“大自然的启示**展”。e.布置“小发明、小制作实物展台”。
f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。2、行动，筹备展示活动。
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筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。3、展示评比。
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
作业。1、用上下类词语各写一句话。
终于。根本。
居然。2、填一填。
清明前后。蚂蚁搬家蛇过道晚霞行千里。春雾风，夏雾———秋雾———冬雾雪。小结：
附资料袋：谚语是民间集体创造、广为口传、言简意赅并较为定型的艺术语句，是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结。
根据内容，可以分为三类：
1）认识自然和总结生产经验的谚语：如长虫过道，大雨要到”、“东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草”、“深耪棉花浅耪瓜，不深不浅耪芝麻”。
2）认识社会和总结社会活动经验的谚语：如“官不贪财，狗不吃屎”、“人敬富的，狗咬破的”、“放虎归山，必有后患”。
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3）总结一般生活经验的谚语：如“寒从脚起，病从口入”、“早晨起得早，八十不觉老”、“吃不穷，喝不穷，算计不到才受穷”。
4）歇后语和俗语：歇后语是一种具有独特艺术结构形式的民间谚语，它由两部分组成，前面是假托语，是比喻；后面是目的语，是说明。分为寓意的和谐音的良种，主要用来表现生活中的某种情景和人们的某种心理状态，如“芝麻掉进针眼里——巧透了”、“十五个吊桶打水——七上八下”。
歇后语往往具有幽默、讽刺的意味，比如“老虎戴数珠——假慈悲”、“夜猫子进宅——凶多吉少”。比喻形象，讽刺尖锐，表现力很强，有人把歇后语比作俗语中的“杂文”，是很有道理的。俗语是一种形象的定型化的短语，如“纸老虎”、“吹牛皮”、“翘尾巴”、“乱弹琴”、“硬骨头”等等。
这些词语出现在日常的口语、对话中，使语言显得格外生动活泼，形象简练，具有很强的表现力。
谚语还生动的反映出大量民俗的内容，如“三亩好地一头牛，老婆孩子热炕头”、“钱官司，纸道场”、“女大一，不是妻；女大三，抱金砖”、“好饭不过高粱酒”。
病从口入，寒从脚起。不给规矩，不成方圆。吃酒不吃菜，必定醉得快。
出门看天色，炒菜看火色。粗茶淡饭能养人，破衣破裤能遮寒。灯不亮，要人拨；事不明，要人说。
耳不听不烦，眼不见不馋。饭后百步走，活到九十九。好事不瞒人，瞒人没好事。
交人交心，浇树浇根。会怪怪自己，不会怪怪别人。一、看云识天气。
天上钩钩云，地上雨淋淋。今晚花花云，明天晒死人。云吃雾有雨，雾吃云好天。
乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。满天水上波，有雨跑不脱。
二、看风识天气。
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久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。雨后东风大，来日雨还下。三、看天象识天气。
天空灰布悬，大雨必连绵。
日出太阳黄，午后风必狂。
星星眨眨眼，出门要带伞。
阴雨亮一亮，还要下一丈。
四、看物象识天气。
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。
久雨闻鸟鸣，不久即转晴。
海雀向上飞，有风不等黑。
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课后反思（或小记）：
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