板块一：导入、释题。
**《难以忘却的长征》录像片段，初步了解红军二万五千里长征。
师：同学们，今天我们就随着长征的亲历者***一起，走进他的《七律·长征》。谁来读课题？
生：（读课题，但没有注意停顿）
师：中间有个间隔号，稍微停顿一下。（示范读）
生：（齐读课题）
师：知道什么是“七律”吗？
生：每句话都是七个字的。
师：还不够准确。
生：首字和末字可押韵也可不押韵。
师：你了解得还真多！请大家翻开课本看看，这首诗一共有几句？
生：八句。师：每首诗有八句，每句七个字，一般情况下我们就叫它“七言律诗”，简称“七律”。一起再读课题。
生：（齐读课题）
板块二：初读感知，疏通诗意。
师：这究竟是怎样的一次长征呢？请大家读一读课文，把字音读正确，把诗句读通顺。
（生自由读文）
师：会读了吗？谁来读？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：对不起，打断一下。这两句是整首诗的眼睛，一定要读好它，他读正确了，谁愿意再来读一读？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：真好！一起来一遍。
生：（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：下面两句难度有点大，谁愿意挑战一下？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（“五岭”读成wǔlíng，第二句重复了一遍。）
师：感觉你有点儿激动，暂时按捺一下。请你再把这两句读一遍，我们仔细听，你有什么发现？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（“五岭”仍然读成wǔlíng ）
师：读顺了，可惜的是有两个字音读错了，谁发现了？
生：“wú lǐng”他读成了“wǔlíng”。
师：你在读一遍！
生：wú lǐng
师：当两个三声字在一起的时候，第一个字的三声要变成———俯身问先前读错的学生）
生：（小声的）第二声。
师：对了，第二声。你在读一遍！
生：五岭逶迤（“五岭”仍然读成wǔlíng）
师：停一下！（示范读“wú lǐng”）你再读。
生：五岭逶迤。
师：好！还有一个字是个多音字，你们发现了吗？
生：磅（páng）礴。
师：对了，在这里读磅（páng）礴。再把这两句诗练一练。
（生自由练读）
生：五岭逶迤腾细浪，（“五岭”仍然读成wǔlíng）
师：慢一点，再读一遍！
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：读出感觉来了，谁愿意在读？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：真好！一起来一遍。
生：（齐读）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：后四句谁来读？
生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：他不但读正确、读通顺了，而且读的很有感觉。掌声送给他！
师：谁愿意把整首诗连起来读一遍？这有点难度，要不要练一练？
生：不用！不用！
生：（读整首诗，读到“金沙水拍云崖暖”时把“崖”读成“xiá”）
师：不要着急，这个字是一个生字，读——
生：（齐声纠正）“yá”。
师：“云崖”，再读一遍！
生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：他很努力地读好了，掌声也送给他！我们一起再来读一遍！
（生齐读整首诗）
师：不错！诗是读正确、读通顺了，不知道诗的意思大家明白了没有？
（有部分学生举手）不着急，拿出笔来，我们再把这首诗读一读，想一想这首诗的意思是什么？不理解的地方圈一圈、画一画，也可以和同桌交流。
（生读诗交流，师巡回指导）
师：我们交流一下。你读懂了哪些地方？哪些地方还需要大家的帮助？都可以说。
生：我不知道“磅礴”是什么意思？
师：谁愿意帮帮他？
生：“磅礴”在这里指乌蒙山气势很雄伟，很高大。
师：所以有一个词叫“气势磅礴”，你明白了吗？
生：嗯。师：“逶迤”知道是什么意思吗？
生：“逶迤”就是弯弯曲曲，连绵不断的样子。
师：对了，大家发现了没有，这两个词语都是形容——
生：都是形容山的。
师：谁能把。
三、四两句诗的意思连起来说一说？先练一练。
生：红军过了弯弯曲曲的五岭，又过了一条条小河……
师：看来这里有点儿问题，我们先不着急，“腾细浪”、“走泥丸”这两个词有必要单独理解一下。谁知道“腾细浪”是什么意思？
生：“腾细浪”就是翻腾着的小浪。
师：谁能把第三句的意思连起来说一说？
生：连绵不断的五岭，山路都是弯弯曲曲的，就好像是翻起来的小波浪。
师：在谁的眼里？
生：在红军的眼里。
师：连绵不断的五岭在红军的眼里就像细小的波浪一样。下一句的意思你们应该明白了。
生：乌蒙山是那么的高大、雄伟，可是在红军的眼里就像是脚下滚过的泥丸。
师：就像是脚下滚过的泥丸那样——
生：轻松自在。
师：这两句诗的意思弄明白了，还有没有哪些地方不明白？
生：“万水千山只等闲”的“只”是什么意思呀？
师：谁来帮她？
生：“等闲”就是平平常常的意思。这句话连起来就是万水千山在红军眼里是非常平常的事。
生：再高的山，再陡峭的路表面上看起来很艰难，但他们都挡不住红军坚强的意志。万水千山在红军的眼里只不过是平平常常的事。
师：真不错！还有哪些地方不理解？
（大部分学生没有反应）
师：老师再读这首诗的时候，第。
五、六句的“暖”和“寒”，老师想了好一阵子，也没有想明白，谁来帮帮我？
（学生小声议论，举手者很少）
师：能不能联系课前发的资料来谈谈。
生：红军巧渡金沙江……（语塞）
师：红军巧渡金沙江，取得了长征途中的一次胜利，红军的心情会——
生：很高兴。
师：金沙江水拍打着岩石，红军战士的心里——
生：暖暖的。
师：下一句呢？
生：“大渡桥横铁索寒”的“寒”字表达出了红军战士爬铁索时很困难。
师：那根根铁索冒着寒气。
（出示：泸定桥**）
生：哇……师：走上去，试试看，什么感觉？
生：走在铁索上，看着脚下滚滚的江水，让人心里发寒。一不小心就会掉下去。
师：是呀，让人心惊胆寒。最后两句诗的意思谁来说说？
生：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”就是红军面对千里雪山，仍然很开心。因为他们走过好多的路，现在快要走完了。
师：翻过岷山，胜利就在眼前，红军战士是多么的开心呀！
生：过了岷山，他们就胜利了，个个喜笑颜开。
师：你能不能读读这句诗。
生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：我们理解了诗意，再来读读这首诗，一定有不一样的感觉。
（生自由读）
板块三：聚焦“难”，感受“远征之难”
师：这究竟是一次怎样的长征呢？谁能用诗中的一个字来说一说？
生：难。师：是呀，远征难呀！从诗中的的哪些地方让你感受到了“远征之难”？默读诗歌，圈圈画画有关的诗句，把你的感受写在旁边。
（生默读圈画，师巡回指导）
师：我们来交流一下。
生：“五岭逶迤”，那弯弯曲曲的山路很难走，走过去非常的艰难。
生：“大渡桥横铁索寒”，战士们手握着铁索，望着脚下的江水，让人觉得很害怕。
师：想一想，脚下是什么？
生：滔滔不绝的江水。
师：对岸是什么？
生：对岸是敌人乌黑的枪口。
生：想要过去非常不容易，比上刀山，下火海还难。
师：能不能把这个“难”送到诗句中去读一读？
生：大渡桥横铁索寒。
师：是呀，让人胆战心惊！还有哪些地方能感受到？
生：从“千里雪”可以感受到。岷山到处都是雪，非常的寒冷。红军战士的衣服又那么的单薄，很难走过去。
师：是呀，同学们，读着“千里雪”这个词，你们的眼前仿佛看到了什么？耳边仿佛听到了什么？
生：我眼前仿佛看到了一望无际的白雪，听到了风呼呼刮过的声音。
师：皑皑白雪，狂风呼啸。
生：那是一片白雪皑皑的世界，雪连着天，天连着雪。我听到战士正鼓励身边的战友：“坚持住，坚持住，一会儿就到了。”
师：真好！让我们静心想象一下，我们的红军战士脚上穿的是什么？身上穿的是什么？
生：红军战士身上穿着单薄的衣服，脚穿草鞋，每走一步都是那样的艰难。寒风吹来，就像是针刺进了骨头里。
师：你体会得很深。战士们饿了——渴了——
生：饿了，渴了就抓一把雪塞进嘴里。
生：饿了，就吃一个辣椒；渴了喝一口辣椒水。
师：要翻过这千里雪山，容易吗？同学们。
生：不容易！
师：是呀，不容易呀！还可以从**看出来？
生：我从“乌蒙磅礴”看出来，山高大险峻，山路很难走。红军战士穿着草鞋，脚都磨破了。
师：大家谈得很好。我把大家找到的这些词语都打到了课件上。把我们刚才的体会带进这几组词语中，好好的读一读。
生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山。
师：红军战士仅仅是翻过这几座山，淌过这几条河吗？请大家读读课后的“资料袋”，特别提醒大家关注那几组数字。
生：红军翻越了18座大山，淌过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约25000里。
师：是呀，红军走过的是——
生：万水千山。
师：万水千山，谈何容易呀！把这种感觉融入到这几组词语中——
生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山。
师：我们的红军战士面临的仅仅是大山、大河这些自然方面的艰难险阻吗？不着急，静静地看一段文字。
（课件出示：湘江战役是红军有史以来进行的最为惨烈的一次战役。2023年11月，**红军与数十万国民党军在湘江边展开激战。
经六天血战，红军终于冲过了敌人的封锁线。但为此付出了巨大的代价：**红军由出发时的8.
6万人锐减到3万人。
长征途中，红军遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。）
生：仅湘江战役，红军战士就从8.6万人锐减到3万人，付出了巨大的代价。
师：五万将士血洒湘江呀！
年五年级语文下册七律长征1教学反思语文A版
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