1、通过朗读，发现问题，并通过合作解决问题，读懂诗意。
2、通过朗读，读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。
3、能通过朗读，形成自己的诵读观，从而去评价别人朗读的节奏、重音，在此基础上读出诗的感情。
4、能通过书写对联、排比句或其他方式，抒发内心的情怀。
5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
教学重点：朗读。
教学难点：关键字词的含义及其饱含的深情。
课前准备：1五图幻灯片。
2长征的资料收集与交流。
3巧渡金沙江**飞夺泸定桥**朗读声音文件歌曲声音文件。
4词语卡片：逶迤磅礴岷山等闲泥丸云崖。
教学过程：谈话导入：
71年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；71年前，有一个词，它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；71年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它就是---齐读《长征》
在长征即将结束的前夕，一代伟人***写下了诗史上这首着名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。
一读：读出问题，理解诗意。
1首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤磅礴岷山等闲。
2请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。
3我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句，将字词句的意思不懂的地方作个记号。先查阅资料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。
1）学生质疑问难（有没有不理解的词语？）
2） 师生交流：逶迤磅礴岷山三军等闲等词语的意思。
3）指名说诗意。
二读：读懂内容。
一读，我们解决了诗的字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。
这是一首七律。七律的基本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。
七律：（齐读）
a. 每首限定八行，每行7个字，七律共五十六字；
b. 第、 8句最后一个字需押韵。
c. 它分为首联颔联颈联尾联。
请同学们看着老师在黑板上板书）。
首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1） 理解远征：课前我们交流了关于长征的大量资料，现在我们一起来回顾一下：《倔强的小红军》那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？
在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪人为的：
敌人的围追堵截生活条件的艰苦）
2） 这些困难红军怕不怕？不怕 。再读：红军不怕远征难。
3） 红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名读资料袋。万水千山在红军眼里看来：只等闲。
4） 再次齐读第一句。
万水千山，一代伟人***大笔一挥，将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联颈联尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？
出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。
打出：五岭/逶迤/幻灯片五岭在课本上是指？它们都是着名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在什么情况下翻越的？
5） 教师问学生回答：红军翻过---翻过---翻过---翻过---五岭/逶迤，在红军眼里不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪。
打出灯片乌蒙山：乌蒙山怎么样？可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。
分组读这两句。男生读。女生读。
齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会？这两句采用了什么修辞手法？
还有？夸张的修辞手法，***运用丰富的想象将五岭，乌蒙山极度缩小，将他们想象成浪花，泥丸。夸张手法的运用，是***诗的艺术特色之一。
这两句是写山，接下来写水。
红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。
巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次着名战役。请大家看大屏幕。打出**。
巧渡金沙江飞夺泸定桥学生**后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么？
指名读：金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。
暖字传递的是什么？ 从寒又能体会到什么？齐读金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
通过一暖一寒的对比，你有什么体会？或者说，你觉得我们的红军队伍是一支怎样的队伍？小学教学设计网。
而我想到了赞美***的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。
千里岷山，白雪皑皑。困难比前面更大。但长征即将结束，革命胜利在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读：
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。理解三军。这是对首联的回应，开始说不怕，这里是更喜。强化了主题，升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。
将25000里行程浓缩成8句话，5幅图，这是***诗词艺术特色之二：高度的艺术概括。
而25000里行程，对张牙舞爪，穷凶恶极的敌人不置一词，这是何等的胸怀，何等的傲视山川！
三读，读出感情。
我们除了读懂诗的内容，还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。
听完后再谈感受。歌气度恢弘，气势磅礴。诗也如此。 试着读一读。
要将这首诗读的更好，我们还要注意诗的节奏。出示范文，在上个世纪末，有一个人的诵读就引起了许多人的关注，他诵读的节奏和重音是这样的：
老师朗诵，学生评价。 出示原版录音。大家可以用自己喜欢的方式练读。
学生展示读。 ***以长征为题材写过四首着名的诗。齐读。
四读：读出内涵。
读了这些诗，你觉得长征精神是什么？你可以说一句话，也可以说一组排比句，也可以是一句歌。
在中国作家魏巍的笔下，长征是地球的红飘带。
在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是前所未闻的故事。
在埃德加**的笔下，长征是惊心动魄的史诗。
在***的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
五：结束语。
七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，摸到虚浮的云，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。
当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感觉到，长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话：勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪！
小学五年级语文《七律长征》教学设计四
教育资料 小学五年级语文 七律 长征 教学设计四。1 理解课文的思想感情。2 有感情地朗读课文。练习背诵。教学过程。一 复习上节课的学习内容。1 回忆前三联的内容。2 想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？3 有感情地朗读。二 学习尾联。1 读尾联。2 岷山 红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士...
五年级上册《七律长征》教学设计
围绕 红军不怕远征难，万水千山只等闲 来写的 远征难 到底有多难呢？请同学们结合课后资料袋的同容来想一想，先读一读课资料袋。万水千山 万 千 都不是实数，是说无数的山，无数的水，实际上是指红军走过了许多山山水水。师 红军长征途中历经了 万水千山 天上敌机轰炸，地上有敌军围追堵截，面对着饥饿的威胁，他...
人教版小学语文五年级上册七律长征教学设计
课堂教学设计表。课程名称 七律。长征 设计者 单位 学校 授课班级 五1班。章节名称7 25 七律。长征 计划学时2 教学目标。课程标准 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 5 6年级学段 一 3 二 三 本节课教学目标 知识和能力 了解长征背景及长征。过程和方法 小组抓住重点字词的理解，进而理解诗...