《长征》教学设计。
教学目标：1、理解诗中"等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、开颜"等主要词语2、
2、理解诗歌内容，体会红军在长征途中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
3、有感情地朗读这首诗，初步体会作者在诗歌中表达感情的方法。
教学过程：一、交流资料，解题导入：
1、师：在中国乃至世界军事史上有一个奇迹，这就是长征的胜利！有关长征你了解哪些资料？（指名交流资料）
2、师：二万五千里长征，谱写了感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，为我们留下了不竭的精神力量。今天我们学****主席的《七律长征》。
齐读课题。解释“七律”（是近体诗的一种，简单说全诗共八句，每句七个字，中间四句对仗工整）
首先让我们跟随**一起回顾当年的情景。（****）
3、课件展示“红军长征示意图”。
介绍写作背景。此诗写于2024年10月。当时***率领的红一方面军已到达陕北，长征已经胜利在望。
回顾一年来，红军战士走过的路程，***诗兴大发，满怀豪情地挥笔写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。我们一起来看这首诗：（课件出示《长征》）
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由练读：请同学们用心读诗，读准字音，读通诗句。
指名读并评价，2、指导读出韵味。
三、品读词句，体会诗歌蕴含的感情。
请同学们联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗每句话大概在讲什么意思。
1、自读自悟后小组讨论交流。
2、班内汇报，老师点拨，根据学生回答相机指导：
预设1：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走丸。
逶迤”“磅礴”是什么意思？“细浪”和“泥丸”又是什么意思？
预设2：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
1、师：同样是战斗胜利，作者为什么一个用“暖”，一个用“寒”？
1）出示《巧渡金沙江》的资料。
师：如果你是其中一员，回想我军巧计渡江，你的心情会是怎样的？你是怎么样诗中的“暖”的？（指名说）
2、出示大渡桥**。
师：假如此刻你就站在这铁索上，你会是什么样的感觉？从中体会到什么？（指名说）
3、师：其实这看似普通的“寒”字背后是一个动人心魄的故事。让我们一起看一下。
**《飞夺泸定桥》**。
思考：“大渡桥横铁索寒”作者为什么有了一个“寒”字？（指名说）
4、指名说诗句的意思。
5、从这一暖一寒的对比中你体会到什么？（指名说）
6、师：让我们带着深深的敬佩一起诵读这两句诗。（自由练读、指名读）
四、体会感情。
1、师：红军长征途中历经千难万险，而作者只选择了具有典型意义的五幅画面，你能说出是哪五幅画面吗？（指名说，并出示课件）
2、（板书）但这“难”用只言片语是道不尽，说不完的。请同学们展开想象，长征途中红军还遇到哪些困难？（出示幻灯片）
b学生汇报、点评。
血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，每一次战争都在印证了诗中的“难”，可作者却说这“只等闲”，这体现了什么精神啊？（指名说）
3、感情诵读。
五、学唱歌曲，升华感情。
师：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
让我们一起学唱《七律·长征》歌曲，让英雄永生，让浩气长存！（**《长征》片头曲）
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计
七律长征 教学设计。教材分析 第八组课文以 走近 为专题。学习本组课文，重在体会作者思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。本课 七律 长征 是 在红军长征胜利和结束写下的一首诗，诗文生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。全诗共八行，一 二两行总括全诗，...
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计教案
杨宇晴。教学内容 七律 长征 人民教育出版社五年级上册第八单元第25课 教学目标 1 学会 礴 崖 丸 岷 四个生字，理解 等闲 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜 等词语的意思。2 了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会 及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革...
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计
七律 长征 教学设计。教学目标 认识 个生字，会写 个生字。能正确读写 远征 等词语。理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。感受 及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点 感受红军的大无畏精神 英勇豪迈的气概。领略 作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀 高昂气质。教学难点 ...