七律·长征。
第二课时。教学简案。
在第一课时对长征相关背景资料有了充分了解的基础上，本节课要围绕以下步骤展开：一、自由朗读诗歌，感受红军长征之难。
二、再次品读诗歌，体会红军之“不怕难”。1.品读诗句，找“等闲”之处。2.交流。
a.结合意思，从“腾细浪走泥丸”看出“闲”。b.
整合资料，从“暖”品出“闲”。c.理解情境，从“更喜”悟出“闲”。
3.多样化朗读，感受红军英勇无畏的精神。三、写话练习教学目标：
1.想象体验，适度整合资料，感悟长征的艰难险阻。
2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对现代诗这种体裁的感性认识。教学准备：
课件教学过程：一、复习导入。
通过昨天的学习，我们了解到红军长征历时一年，途径11个省。（地图课件）十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻……这节课，就让我们跟随***再次开始我们的长征之行。（出示课题）
二、自由朗读诗歌，感受红军长征之难。
1.读诗，找出体现红军长征艰难的词句。下面请大家自由朗读诗歌，（课件）边读边划出诗句中表现长征艰难的词句。(课件：艰难)
2.交流。预设：a.从“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”可以看出红军长征的艰难。（学生说过以后教师简笔画“逶迤”。如此弯曲绵延的山岭，要越过谈何容易。（板书：难）
你看，这就是海拔2000多米的乌蒙山（课件）。乌蒙山山高谷深，人烟稀少，气候恶劣。加上敌人的围追堵截，要想战胜它也同样困难重重。难哪！真难！（板书：难）
朗读。好，现在我们用自己的朗读来体现它的艰难。——齐读。（两个词语的课件）好像这五岭还不够弯曲绵延，这乌蒙山还不够高大险峻。来，我们再来试试。师做手势。
这次我真的感受到了战士们翻山越岭的艰难。可是，在整个二万五千里长征中，像这样的艰难多不多？多，简直数不胜数。诗歌中**又写出来了？
b.从“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”看出长征的艰难。
恩，你先来说说前面这句，好不好？学生自己先说理由。师顺势解释：
金沙江宽阔而湍急，两岸都是高耸入云的悬崖峭壁、激流拍岸，蒋介石梦想利用这一天险围歼红军于川、滇（云南）、黔（贵州）边境。
师：（课件金沙江**）恩，刚才几位同学是结合资料和自己的生活经验体会到其中的艰难的。其实，没有这些资料的话，我们同样可以从诗句中的一个词语看出要渡过金沙江的难。指名学。
生说，阐述理由。（课件：云崖）
小结：是呀，看到“崖”，你马上就能想到哪个词语？（悬崖，山崖）而这里却是云崖，高耸入云的山崖，也可以看出金沙江两岸都是悬崖峭壁。
所以，红军战士在金沙的艰险和敌军的狂轰滥炸的双重夹击下，要渡过金沙江，其艰难不言而喻。(板书：难)
而过大渡河呢？(课件：诗句)谁来说说你怎么从这句诗句中看出“难”的？
（一同学说过以后，说：是的，诗歌中有一个字也形象地写出了铁索桥像一只老虎一样挡在红军面前——“横”。）课件：
横）这就是大渡河，这就是泸定桥。对了，（出示泸定桥**——十三根铁链高悬河面图）看了这两张**，你有怎样的感受？请你用1个成语来形容。（胆战心惊心惊胆寒望而生畏）
谁能读出“心惊胆寒”的感受？（个别读——齐读）
真的是望而生畏。而我们的红军却在这样的桥上和敌人展开生死搏斗。（放电影《飞夺泸定桥》的片段）
引导学生说说观后感受，体会难。（捕捉学生看录像的神情，现场采访：刚才我看你瞪大眼睛，神情紧张，为什么呢？刚才你的表情也很紧张，嘴巴里还发出点声音，能不能告诉大家，你在说什么？
小结：前有敌军，下有急流，在这样的桥上战斗，怎能说不难？难！（板书：难）难怪主席诗中说“大渡桥横铁索——生接：寒。
战火硝烟，枪声轰鸣，在这样的环境中过桥，难不难？所以主席在回忆起来的时候还说——接读。
三、再次品读诗歌，体会红军之“不怕难”。
红军在长征途中遇到的困难说也说不尽，数也数不完。可是，在红军的眼里，在伟人的心中，（课件：整首诗）长征只不过是什么？（板书：等闲）就是平平常常的事。
来一起把这句诗读一读。
1.品读诗句，找“等闲”之处。诗句中哪些地方可以看出这不过是平平常常的事呢？
2.交流。a.
学生找到（腾细浪走泥丸），说了以后。师：多么豪迈的气概呀，来，对着大家大声地把这句话朗读出来。
你说的很不错，可是读起来还不够等闲，谁既能把前半句的艰难读出来，又能把后半句的轻松，悠闲读出来？（指名学生读，师手势）恩，好多了，谁再来试试？（再请一位同学）好，男女孩子对读好不好？
男孩子读前面的艰难，女孩子读后面轻快的部分。（男女分开读）一起来一次。（齐读）
好，除了这里，还有没地方可以看出长征只不过是平常之事。（没有的话，一起读第五句，看看你有什么新的发现？（齐读诗句）
b.整合资料，从“暖”品出“闲”
质疑。诶，前面我们说过，金沙江环境非常恶劣，可主席为什么说“暖”？）学生说过以后，学习资料。老师这里有一个资料袋，或许可以帮助你理解。（课件出示）
2024年从4月28日，红军经过3天3夜艰苦奋斗，利用7只小船，10多只木筏，胜利地渡过了天险金沙江。在岸边，他们活捉了守卫在这里的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
这是遵义会议以来，继四渡赤水之后的又一胜利，宣告了蒋介石围追堵截的彻底破产。
了解了这个背景，我们肯定知道让主席感觉到“暖”的是什么？（指名回答：是战斗的胜利，好，你来读一读，好不好？）
的确很温暖，很高兴。我看xx在读的时候是面带微笑的。来，我们一起来接读，看看聪明的你是不是真的高兴了？
我们胜利了（读）——
我们不费一枪一弹胜利了（读）——
小结：是呀！成功渡过金沙江，将敌人打得措手不及。这怎么不大快人心呢！所以，正在写诗的主席想来心里还暖洋洋着呢。
同样道理，在写诗的主席想到战士们在13根铁索上，冒着生命危险，在敌人的枪林弹雨中艰难前行，不由得——心惊胆寒。所以这“寒”字暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这一句就应该读得悲壮些。
男、女生分读“暖”“寒”的诗句下面，我们分男女一起把这两句诗读一读。
机动：从“更喜”悟出“闲”也可以看出红军把困难当作平常的事。（学生结合自己的资料一带而过）是的，面对茫茫雪山，面对失去生命的可能，没有吃穿的战士们却喜笑颜开，这不是乐观，是什么？
（带着这种乐观，把这句话读一读）
3.诵读，感受红军英勇无畏的精神。
师：一路走去，困难像雪球一样像战士们劈头盖脸地砸来，是什么让红军战士迎难而上？是什么让红军战士依然以平常心来对待？（英勇无畏，不怕困难，藐视困难，革命乐观主义精神）
让我们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）（课件）“万水千山”——等闲视之；“千难万险”——等闲视之。（板书：
划线）这就是红军的精神。让我们用朗读来表示我们对红军战士的敬佩吧。（齐读）四、写话。
红军长征结束了，但我们对战士们的敬佩不会结束。据统计，目前，还有14为老红军依然健在。逝者也好，生者也罢，我想我们心中肯定有很多很多话想对他们说。
请认真看大屏幕，选择一个对象说一说。（课件）
学生写话。（师巡视，选择不同角度写的打上★）
交流。（请打上★的同学起立，我想在座的老师和同学都更希望听到你能声情并茂对某个战士说的话。）五、结语。
从大家写的话中，我深深地感受到你心中的敬佩和悲痛。不过，长征是红军创造的奇迹，长征的精神需要我们用一生的时间去学习，去感悟。下课后，我们可以继续交流我们搜集到的***在长征途中创作的诗歌和长征中的感人故事。
六、板书。
难。难等闲英勇无畏难难。
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七律 长征 教学设计。学情分析 从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文...