《七律。长征》教学设计。
学习目标：1.认读本课生字，理解诗中“等闲、逶迤、暖、寒”等词语的含义。2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解诗意，感受红军的革命精神和气概；浅近感受***诗词的特点。学习重点：
抓住关键词句，感受红军的革命精神和气概。教学过程：一、激趣导入。
1.上课之前，老师给大家带来了一份有关长征的资料。想看吗？（****）好，请看大屏幕。
2.老师想问大家，你们了解长征吗？谁能用一两句话来说一说。3.今天就让我们一起走进长征，感受长征精神。好，上课！（师生问好）
4.孩子们，今天我们就来学习一首有关长征的七言律诗---读（课题）这里，七律是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。“长征”是诗题。
间隔号要略作停顿，请再读一遍。（生齐读课题）5.现在，就让我们来读读这首诗吧。
二、初读诗文。
1.请把课本打开翻到136面，自由读一读这首诗，把难读的地方多读几遍。（出示古诗）
2.把这首诗读给你的同桌听，注意读准字音（同桌互读）3.谁想读一读这首诗？
（生读）（出示生字课件）4.请你带领大家读一遍。（小老师带读）5.
请大家一起再读一遍。（生齐读）6.朗读古诗不仅要读准字音，还要注意合理的停顿。
请看大屏幕，听老师来朗读。（出示课文，教师范读）
6.下面，请大家按照节奏练习朗读，注意停顿要合理。好，开始。（生练读）7.谁读给大家听一听？好，你来。（生读）还有吗？你读。（生读）
8.让我们像他这样，齐读这首诗。（生齐读）三、学习诗文（一）首联。
1.下面，请大家结合学习单上的注释理解诗句的意思。（生自学师巡视）2.
谁说一说第一句诗的意思？（出示第一句诗）预设：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰苦看做是平平常常的事。
3.理解得很好。请你带着自己的理解，把这句诗读一遍。
（生读）评：读得真有感情。
预设1：刚才你强调了“不怕”，能说一说为什么吗？（从不怕这个词语中体会到红军的坚强/顽强/乐观。）
评：你很会学习，请坐。他采用抓关键词的方法，从“不怕”这个词中体会到红军的顽强乐观。
预设2：刚才你强调了“远征难”，能说一说为什么吗？（从远征难这个词语中体会到长征的艰难。）预设3：刚才你强调了“万水千山”，能说一说为什么吗？
万水千山：形容山无数、水无数。隐含着困难多，艰险多。
)4.这句话中还有哪些词语体现红军的顽强乐观？找一找。
（板书：艰难/不怕）预设1：远征难万水千山（体会到长征的艰难。
）评：很好，你体会到长征的艰难。带着自己的体会读一遍。（生读）板书：艰难预设2：不怕。
体会到红军的坚强/顽强/乐观。）板书：不怕预设3：
只等闲（只等闲：只当做平平常常的事情。红军把长征的艰难当做是平平常常的事情，从中可以看出红军的顽强乐观。
）评：你很会思考。
带着自己的体会，把这句诗再读一遍。（生读）5.让我们像他这样，齐读第一句诗。（生齐读）
6.这两行诗高度概括了红军不畏艰险、顽强乐观的英雄气概。在全诗中起到了总领全诗的作用。（二）颔联。
1.请大家默读古诗。
二、三两句，用笔画出体现红军顽强乐观的词句，并写下自己的体会。好，开始。（生读写体会）（板书：乐观）2.同学之间可以交流。（生交流）
3.从第二句诗中，哪些词语可以感受到红军的顽强乐观，并说说自己的体会？（生答）
4.请看大屏幕（出示**）这就是逶迤的（五岭），这就是磅礴的（乌蒙山）。
5.结合这两幅，谁能通过朗读来表达你对这两个短语的理解？（出示课件）（生读）
评1：逶迤是连绵不断的意思，想一想应该怎么读？请你再读一遍。（生在读）
评2：连绵不断的山峰展现在我们眼前。请大家齐读这个短语。（生齐读）6.谁来读第二个短语？（生读）
评1：有了高大，但气势还不够磅礴。谁能把磅礴的气势读出来？(生读）评2：把掌声送给他。
7.让我们一起来读这两个短语。（生齐读）8.红军要翻过这样的高山峻岭，但在他们的眼里却是--读（出示课件：走泥丸腾细浪）（生读）
9.这两个短语是什么意思呢？
预设）生：走泥丸，是滚动的小泥球。腾细浪，很小很小的浪。
10.能读出自己的体会吗？（生读）在读轻一些。
（生在读）嗯，非常好。听，这就是微波粼粼的感觉，在。
读一次。（生再读）11.请大家齐读一遍。（生齐读）
12.现在把这两行诗放在一起，谁来读读？（出示课件）（生读）评：多么强烈的对比。
13.像这样把两种特征完全相反的事物放在一起的写法就是（对比）14.那么，从这句诗中，你体会到了什么？（生答）评1：说得非常好。还有吗？（生答）
评2：这就是革命乐观主义精神。15.让我们带着这样的体会再读这句诗。（生齐读）***的古诗就是这么奇巨想象力。（三）颈联。
1.下面，我们来看第三句诗。在这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？--一起说（暖、寒）
2.那暖和寒是什么意思呢？就让我们穿越时空隧道，来看巧渡金沙江的故事。（出示课件：补充资料）
3.如果你是渡江战役中的一员，回想起我军巧计渡江的情形，你的心里会怎么想？
评：说得真好。（生答）
用文中的一个字来说，就是--（暖）评：对，暖！请坐。
4.那么这行诗要用什么语气来读？（高兴、欢快）你能读一读吗？（生读）
评：读得真好。这个“暖”字，正表达了红军不费一兵一卒取得胜利的喜悦。
5.让我们带着欢快的心情齐读这行诗。（生齐读）6.
如果说金沙江战役是智取，那么大渡河战役则是一场恶战。让我们一起来看看红军飞夺泸定桥的情景。（****）
7.请大家结合刚才的**，完成学习单上的填空。（出示课件）写好以后把笔轻轻的放好。谁来填一下？（生答）
8.如果说暖字表达了诗人喜悦的心情，那么寒字你又感受到了什么？（生答）评：体会真深刻！正是因为这样，诗人用了一个“寒”字。这飞夺泸定桥的场面，真让人感到胆战心惊。
9.让我们把这句话连起来读一遍。（出示课件）（生齐读）10.从这句诗中，你又体会到什么呢？（生答）还有吗？（生答）
评：对，这些就是革命的大无畏精神，就是革命的乐观主义精神，这就是长征精神！板书：英勇。
7.让我们带着这样的体会，再读一遍。男生读第一行，女生读第二行。（男女读）（四）尾联。
1.终于，这一切艰难险阻都即将过去了，读--（出示课件：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）
2.这句诗中，体现红军心情的词语是什么？（“喜”“尽开颜”）3.那从这两个词语中，你体会到什么？（生答）评：对，这就是革命乐观主义精神。
4.请带着自己的体会，把这句诗再读一遍。（生读）5.请大家带着喜悦之情读最后一句诗。（生齐读）四、总结拓展。
1.长征创造了一个前所未有的奇迹，书写了一首惊心动魄的史诗。短短56个字，负载着长征路上的艰难险阻，饱含着中共红军的万般豪情。
来，全体起立，让我们满怀豪情一起再来读读这首诗。（配乐生齐读）
2.请坐！同学们读得可真好，请试着把这首诗背下来？
谁愿意试一试？（生背）大家一起来试着背一背这首诗。（生齐背）3.
最后，老师还要送给大家一首词，请大家结合学习单上的资料试着读一读。（出示诗词）
我们一起读一遍？（生齐读）五、作业。
今年是长征胜利80周年，请大家课下继续查找***在长征期间创作的诗词，品读伟人的宽广情怀。
板书设计：艰难乐观七律。长征。
不怕英勇。
人教版小学语文五年级上册《25七律长征》公开课教学设计
我的翻转课堂 课堂活动设计 一 学习内容。1 七律长征 的课堂教学重点是学生展示 有感情地朗读课文 课前学习任务中通过看老师的朗读示范，高年级学生朗读后老师的点评指导，为学生朗读做了铺垫，课堂上集中时间来让学生展示朗读，让展示更充分。2 课堂讨论并总结本课难点 从 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 中...
人教版小学语文五年级上册《25七律长征》优质课导学案
七律 长征 教学设计。学情分析 从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文...
人教版小学语文五年级上册《25七律长征》教案 3
七律 长征。第二课时。教学简案。在第一课时对长征相关背景资料有了充分了解的基础上，本节课要围绕以下步骤展开 一 自由朗读诗歌，感受红军长征之难。二 再次品读诗歌，体会红军之 不怕难 1.品读诗句，找 等闲 之处。2.交流。a.结合意思，从 腾细浪走泥丸 看出 闲 b.整合资料，从 暖 品出 闲 c....