25《长征·七律》课堂实录。
师：上课。生：老师好。
师：同学们好。今天我们一起来学习２５课《长征》这首诗。（板书课题。）
师：课前老师让大家收集有关长征的资料，谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。
生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。
生：老师，我还读过《飞夺泸淀桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸淀桥的事。
生（展示一幅地图）说：“这是我在中学历史老师那里借来的《中国工农红军长征路线图》，请看红色箭头：１９年１０月，**红军从江西瑞金出发，一路边激战边挺进。
越五岭，打湘江，占遵义，过乌蒙，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，穿过荒无人烟的地区，历尽千辛万苦，跨过万水千山，终于在１９３年９月到达陕北革命根据地。”
师：“介绍得好！”
师：红军连续行军二万五千里，终于在１９３年１０月到达陕北根据地，这时***挥笔作诗《长征》。这首诗被视为***诗作之冠，是中国诗歌创作史上的不朽之作，全诗仅用５６个字就把红军二万五千里长征的壮举形象地展现在读者面前。
师：诗人是怎样高度概括地来写长征呢？请同学们首先读诗，按。
着“行行朗读，字字思考，处处想象”的方法，先把诗读熟。看谁能读出诗的意境，诗的情感？
生自由朗读。
师：（深情地）红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？
**歌曲，歌曲正好配有一些长征画面。）生：专注地听、看。
师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。生：
师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？生：
我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。
生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。
生：我头脑里出现了***的形象。师：啊，***在你的头脑中是什么形象？
生：伟人！他高高的个子，此时站在高高的山坡上，两手叉腰，面带微笑，两眼炯炯有神。
师：这首诗引起了我们不尽的遐想，***及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深**撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，同学们在朗读中有什么不理解的地方吗？
生：我们在小组讨论中，对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
这两句诗不太明白，请您指导。
生：老师，您是怎样理解诗中的“腾”和“走”的？
师：（在黑板上画“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”示意图和“腾细浪”、“走泥丸”简笔画，边画边讲。）“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”都极言其大；而“细浪”、“泥丸”又极状其小。
一方面，从实际形象看，五岭、乌蒙这些大山确实是逶迤磅礴的；但另一方面，从红军的革命豪情来想象这些大山，却只不过是细浪粼粼、泥丸滚动罢了。愈写山形之大就愈见“万水千山”的远征之“难”；愈写看来之小，就愈见红军之“不怕”和“等闲”视之的程度。大小相差愈大，红军的英雄气概就愈加突出。
在这里，“腾”字使五岭群峰呈现翻腾动态，“走”的本义是奔跑，与前句的“腾”字相应，也画出了乌蒙山脉的动的。
情状。生：老师，我明白了。一个“腾”字，一个“走”字，展现了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄风貌。
师：谁能讲讲“大渡桥横铁索寒”这句诗？《七律·长征》朗读节奏划分。
生：“大渡桥横铁索寒”这句诗使我想起学过的《飞夺泸定桥》，“泸定桥离水面有好几丈高，是由１３根铁链组成的：两边各有两根算是桥栏；底下并排９根，铺上木板，就是桥面。
人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。
”此时此刻，我仿佛听到了大渡河翻滚的波涛声，仿佛看到了红军冒着敌人的弹雨，攀着铁索前进的壮举。“铁索寒”中的“寒”字，既写出了桥上１３根铁索寒光闪闪的样子，又写出了夺桥之战的惊心动魄，还表达了对牺牲战士的沉痛缅怀。
师：说得好！
师：***一生爱山。长征途中，他登了大大小小不可胜数的名山、大山、高山、险山。
作为革命家、诗人，他对山有更深刻的理性认识。大家在课外阅读中收集不少资料，谁能说一说***在长征途中还有哪些咏山之作？
生：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。师：这首着重写山之高峻。
生：山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
师：这首着重写山之磅礴。《七律·长征》生字注音、多音字辨析。
生：山，剌破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。师：这首着重写山之坚强。
师：这三首词，通过对山的险峻、广阔、锋利的描写，塑造了红军在长征途中战胜艰难险阻的英雄形象，歌颂他们勇往直前的革命精神，表现了红军坚强的战斗力。
师：最后，让我们边听边读，再次感悟《长征》的力量。（**《长征》这首歌曲的**和所配的画面，学生齐读。）
人教版小学语文五年级上册《七律长征》观课报告
观课报告 时间分配。新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中倡导学生主动参与 乐于 勤于动手，而老师的这节课，而教师对各教学环节时间的分配尤为重要，这关系到能否实现优质高效课堂。本节课共设四大教学环节 创设现实情境引入新课 检查预习交流资料 自主 解决问题 拓展延伸，提炼升华。见下表 课前准备环节做...
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