《七律·长征》教学设计。
教学目标：、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。
、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。
、感受***及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点：理解。
二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课时安排：１课时。
课前准备：１、搜集有关长征的**、文字。
２、把相关的句子制作成课件。
、歌曲《长征》。
4、《飞夺泸定桥》片段。
一、导入：1、谈话揭题：亲爱的同学们，有一个词，或许对你们来说有点陌生。
但是，这个词，它是用血与火写就的。它深深地烙在我们伟大民族的丰碑上，成了我们伟大民族的集体记忆。这一个词，就是——长征。
看着我，把它写下来。齐读：长征。
2、师出示长征路线图：学生利用资料夹简介长征。
过渡：***主席在回首这一段惊心动魄的历程时，激情澎湃，挥毫写下了这一首壮丽的诗篇，这就是——
生：（齐读）七律长征。
二、学生初读全诗，要求读准字音读通句子。
1、请同学们打开书，认真地读读这首诗，相信同学们能将每一个字音读准确，每一行诗读通顺。请吧——
2、学生自由读诗，师巡视。
3、检查学生自读效果，指名读课文。
4、评价：读得非常投入，我们同学也听得很认真。他第一遍读啊，就将诗中标注有拼音的几个字读得特别的准，同学们看——这四个生字组成了三个词语写在了这三行诗当中。
请一位同学来将这三个词读给大家听一听。师出示词语：
逶迤、磅礴、岷山、泥丸。
5、巩固识字。
1）谁来将这三行诗读给大家听一听。请你来读。
2）同学们读得非常好啊！那么在诗中有一个词点出了红军长征途中经过了许许多多的山山水水。
3）是的，万水千山。下面请同学们完整地将这首诗读一读。（读课文）
6、师示范读。
同学们，你们刚才读得非常好。老师也想读给大家听一听，读给在场的老师们听一听，可以吗？教师配乐示范读。（七律长征的伴奏曲）
三、生再读全诗，感悟诗意，体会情感。
过渡：***这首诗写得多好啊！同学们，诗，是历史的见证，是英雄的誓言。
请同学们静下心来再读一读这首诗，看看哪些字眼儿吸引了你的目光。然后把它圈画出来，自己琢磨琢磨。相信同学们一定有自己的一番感受，把你的感受批注在诗句旁边，然后和小组的同学交流。
一）学生再读课文，做批注，师巡视，引导学生抓住重点词句体会情感。
二）班内汇报交流，教师指导朗读。
1、看到同学们这么用心地学习，老师心里真的为你们骄傲，为你们高兴。说说你的感受。
好的，你把你感受到的，也读给大家听。
2、哪些字眼儿读来特别有力量？
好的，你来读一读这行诗。
3、同学们，何谓“只等闲”？请你来说说看。
4、同学们，在明代诗人于谦在《石灰吟》诗中写了这样的诗句——千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。刚才那位同学，***在这儿用了“只等闲”，一个只字，向我们传递什么呢？
请你来读一读第一行的两句诗。
同学们，开篇的两行是全诗的总领。***写得极为有气势，我们一起来铿锵有力地读一读。
5、哪组同学接着汇报你们的感受？
引导生观察五岭和乌蒙山的**。（引导学生一边观察**，一边结合手中的资料介绍五岭和乌蒙山）
同学们，要想翻越这样的山岭，用一个字来说就是——
何况当时的中国工农红军是在忍饥挨饿，又受到敌人围追堵截的情况下，真是难哪！难于上青天！你再读一读这两行诗，相信同学们一定还有自己的感受。
6、同学们，细浪、泥丸是怎样的？谁能到这儿把它表示出来，简单的。细浪，翻腾的细浪，滚动的。
同学们，从她画出的图，我分明读到了两个字——蔑视。红军蔑视什么？
是的，就是蔑视一切困难。我们请一位同学把这两行诗读出来，读出这种蔑视一切困难的气概！
7、感受多么深刻呀。同学们，所以有人说，***写下的这两行诗乃神来之笔，在表达手法上我们同学也能够品味出其中的精妙。小组内交流交流，说说你的见解。
好，读一读，把你体会的精妙通过你的声音传递过来。
8、同学们学得认真，读得真投入，看这首诗还让你感受到了什么？
9、同学们，红军长征途中翻高山，渡大河，每日头顶上有几十架敌机的侦查轰炸，地下还有几十万敌军的围追堵截。每天，他们都要遭遇一次战斗。诗歌的五六两句就是长征途中著名的战斗。
老师愿意将自己了解的讲给大家听，同学们过一会儿也可以把自己了解的说给大家听，好不好？在2024年5月，红军主力在***的率领下浩浩荡荡地向云南进攻。5月3日，快达到金沙江畔的时候，太阳已经落山了，远远望去乌黑乌黑的大山横在红军的眼前。
而金沙江畔两岸都是悬崖峭壁，同学们，这是怎样的悬崖，又是怎样的峭壁？
这就是我们诗中哪一个词的意思啊？
10、国民党军队在七天之后才到达了江边，而此刻的红军呢，早已消失得无影无踪，北上去咯。听了这个故事，此刻你的心情怎样？
你们的心情，也就是当时渡江红军的心情啊！在诗中，诗人用一个字极度的表现出了。
如果，你就是当时渡江红军中的一个，你来读一读这行诗？那位男同学，手完全可以举高一点。
***每当回想起这场战役的时候，心里总是畅快淋漓！我们一起来读一读，**起）如果说，巧渡金沙江是红军长征途中最具智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河就是最勇敢、最顽强的一次战斗。（出示泸定桥的**）
我们一起来看——同学们请看，这就是大渡河上的泸定桥，由十三根铁链组成，两遍各有两根算是桥栏，底下并排九根算是桥面。走在桥上，晃晃悠悠，就像荡秋千似的。你再往桥下看一看，看到什么？
是的，如瀑布一样发出震天的吼声。而此刻，敌人抽走了桥面上所有的木板，还在铁链上浇上了汽油。不要说攀着铁索过桥了，你就站在这江边，往上这么一瞅啊，心里什么感觉？
同学们，正如他所说，当时守桥的两个团的敌人在桥头筑起了攻势，疯狂地向红军扫射。（**战争**）
看了这样的战斗场面，能用一个词来表达一下你内心的感受吗？
同学们，你们的感受，诗人***在诗中用一个字表现了出来。
谁来读一读，读出我们内心的感受。
那悲壮的呐喊，那冲锋的姿态，永远定格在***的心中！我相信，也永远会定格在我们的心中！再读一读。
11、红军正是靠着这种“只等闲”的气概，从一个胜利走向了另外一个胜利。漫漫长征路就要走到尽头了，我们来读一读最后两行诗。
现在就要到达目的地了，所以看着这千里雪山，也更加的喜欢了。同学们，我们一起来读一读这两行诗。
漫漫长征路，就要到头了。***在回首这段历程的时候，激情澎湃，挥毫写下了这首诗。我们一起来读一读吧！
出示***草书图）从***这飞扬的文字当中，你读出了一份什么？请你来说。
四：拓展练习：
1、师出示：长征是什么？在魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”，在美国作家索尔兹伯里的笔下，长征是“前所未闻的故事，在埃德加·**的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。
在***的笔下：长征是。
2、同学们，艰难的岁月已经过去了，新的时代在将这份精神继承。如果现在有人问你——长征是什么？你会怎样回答呢？
亲爱的同学们，长征其实不是我们一节课两节课能学完的，它的确是不朽的传奇，是博大的教科书，是响彻云霄、震撼大地的民族精神的颂歌。我想说的是，愿长征这种精神永远照耀着我们在场的每一个人的心灵，愿我们沿着这光辉的足迹，走向更为灿烂的明天。（**起）
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计
七律长征 教学设计。教材分析 第八组课文以 走近 为专题。学习本组课文，重在体会作者思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。本课 七律 长征 是 在红军长征胜利和结束写下的一首诗，诗文生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。全诗共八行，一 二两行总括全诗，...
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计教案
杨宇晴。教学内容 七律 长征 人民教育出版社五年级上册第八单元第25课 教学目标 1 学会 礴 崖 丸 岷 四个生字，理解 等闲 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜 等词语的意思。2 了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会 及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革...
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计
长征 教学设计。教学目标 1 理解诗中 等闲 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸 暖 寒 开颜 等主要词语2 2 理解诗歌内容，体会红军在长征途中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。3 有感情地朗读这首诗，初步体会作者在诗歌中表达感情的方法。教学过程 一 交流资料，解题导入 1 师 在中国乃至世界军...