《七律·长征》教学实录。
一、课前。课前,老师先让大家欣赏一段歌曲,看看你能想到些什么?
师:你都想到了什么?
生1:长征。
师:你想到了长征,很好,注意把话说完整。
生2:我想到了长征的艰辛。
生3:我想到了长征的路很远。
生4:我想到了长征的路走得艰难,但不把它们当回事。
师:看来大家不约而同地想到了长征。那这节课,就让我们走进长征,回到那战火纷飞的年代。
准备好了吗?(准备好了)好,开始上课!
上课!二、导入新课,交流资料,指导正音,感知大意。
师:课前布置大家搜集了长征的资料,把你交流的资料跟大家交流一下吧!
生1:生读材料师:这是长征的原因。
生2:简介。
生3:《金色的鱼钩》故事。
生4:翻越第一座雪山——夹金山的故事。
师:看来,同学们找的资料真多。老师也找了一点资料,想跟大家分享一下,好不好?
生:好。师:(出示**,简介长征。)***在长征胜利之后,心情格外激动,写下了一首著名的《七律·长征》今天就让我学习这首《七律·长征》板书课题。
自评:这里没有对七律这种诗体的简介。也可以放在第二课时背诵前让学生自己发现律体诗的特点。
师:请同学们自由读这首诗,注意读准字音。(提示:自己读自己的)
生:自由读。
师:同学们读得真认真。下面请大家们把这首诗读给同位听,不认识地教教他。
生:合作读。
师:读得真认真!下面就让我们来看看这些小老师合格吗?这些词语你会读吗?
指一生读:逶迤磅礴岷山五岭只等闲腾细浪。
师:这错误吗?
生1:磅礴读成bang 师:自己改过来出错的学生自己读。
生2:五岭师:两个三声字连在一起怎么读? 出错的学生自己改过来。
生3:腾细浪 rang 应该是lang
指出错的孩子再读这个词。
再找一人读这些词。
师:我们把这些词放回诗中,你还认识吗?
指一生读。师:你读得真棒!谁能像她一样读得正确流利?再加一个小要求,要注意停顿。
指生读。师:读得不错。请同学们再自己读一遍,看看你能读懂什么?还有哪些词是不懂的?
生:读诗。师:谁能把你的点滴的体会来跟同学交流一下。
生:我从“红军不怕远征难”体会到了红军是什么困难也挡不住的。
生:我知道了红军翻过了好几座,好几条河。
师:你是从哪个词知道的?
生:万水千山。
师:真棒!红军不怕难,万水千山只等闲!那么你们能从诗中找一下,作者都选取了哪几座哪几河作为代表呢?
生:五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥(订正:大渡河)、岷山。
师:五岭指的是一座山吗?
生:不是,是五座山岭。
师:那么你还有不懂的地方吗?
生:逶迤。生:磅礴。
生:只等闲。
师:逶迤不是很明白。书上说:“五岭逶迤”,看这幅图,什么样子?
生:连绵起伏的样子。
师:你真会学习!五座山岭连绵起伏,用诗中的词来说,就是——逶迤。
师:再看这幅图。图中的乌蒙山又是什么样子的呢?
生:这座山很大。
生:这座山挺陡的。
师:山这么大,这么陡,占地面积这么大,用诗中的词就是——磅礴。在字典中有两个解释,应该选取哪一个呢?(第一个)。那你们能用第二个解释组一个词吗?气势——磅礴。
师:作者选取了五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、千里岷山做为代表向我们讲述了红军长征途中经过的万水千山。下面就让我们走进逶迤的五岭山脉。
三、学习诗文,感受红军的大无畏和豪迈乐观的革命气概。
一)学习三四行。
1、指导学习第三行。
1)指名二名学生读。
2)师:你读出了什么?
生:在红军眼里,五岭山根本算不了什么。
师:那算不了什么,到底是什么呢?
生:是细小的波浪。
师:五岭逶迤,可在红军眼里就是一些细小的波浪。你过这样的小河,会害怕吗?(不会),相反你会觉得很轻松,哪一个字能体会出来?
生:腾。因为就像腾云驾雾一样很轻松。
师:是呀,逶迤的五岭在红军的眼里就是一些细小的波浪,就像腾云驾雾一样轻松自如。让我们一起读出红军的轻松。
生:齐读。师:范读。
生:再读。师:同学们,你们能不能用学到的方法来体会一下这句话该怎么读呀?
2、学生自学第四行。
生:高大的乌蒙山在红军眼里就是路上的一些小小的泥丸一样。
师:可以读出来吗?
生:读。师:谁还想再来试试。
生:读。师小结:逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山没有阻挡住红军前进的脚步。那么来到万水,又是怎样的景象呢?
二)学习五六行。
1、师:谁能先自己试着谈谈自己的体会。
生:有难度。
2、指导学习第五行。
1)“暖”字写出了什么呢?
师:出示**,读句子,体会到了什么?
生:金沙江很难过。
师:是啊,金沙江很难过,很险。可红军战士是怎样渡过金沙江的呢?请同学们读下面的故事。
生:自由读。
生:红军战士很聪明。
生:红军战士不费一枪一弹,很轻松。
师:是啊,金沙江那么险,但红军战士却轻松地巧渡金沙江。所以我们说:金沙水拍——云崖暖。暖的是什么?(是人的心)
指生读。2)自己试着理解第六行。
师:看到“寒”字,你猜发生了什么?
生:可能牺牲了很多人。
师:出示**,底下是湍急的水流,两岸是悬崖陡壁,要想过大渡河,只能走这十三要寒光闪闪的铁链。本来桥上是有木板的,可是敌人已经提前拆除了。看到这铁链,你有什么感受?
生:红军要过大渡河太难了,只能靠这十三根铁链。
生:让人看着很寒心。
师:心惊胆寒。让我们回到当时,去看看红军战士怎样飞夺泸定桥强渡大渡河。
放**。师:你想说什么?
生:红军战士过河太难了。
生:我想对牺牲的战士说一声:谢谢!
师:谢谢。是他们用生命做代价为我们打通了北上的道路,是他们用生命做代价为我们建立了新中国。
师:当我们看到这寒光闪闪的十三根铁链,我们说——生读。
师:当我们看到在这寒光闪闪的十三根铁链上,红军战士奋勇向前,我们说——生读。
三)学习第一二行。
师:一寒一暖,一悲一喜,无不向我们昭示着红军战士一往无前的精神气概。长征途中的艰难险阻,万水千山都是——
生:平平常常的小事。
师:从哪儿看出来的。
生:只等闲。
师:只等闲什么意思?
生:平平常常的小事。
师:面对着逶迤的五岭,我们说——生读。
师:面对着磅礴的乌蒙山,我们说——生读。
师:你体会到红军战士怎么样?
生:我体会到红军战士不怕困难、藐视困难的精神。
生:我体会到红军战士豪迈乐观的精神。师:板书。
师:齐读一二行。
生:齐读。师生合作读三至六行。
四)学习第七八行。
师:红军战士穿越万水千山,终于胜利就在眼前,让我们翻越最后一座茫茫雪山。出示最后两行。
师:谁来读一下?
生1:读。师:谁想再读?
生2:读。师:这句诗应该怎么读?
生3:应该读得高兴。
师:为什么?
生:马上要胜利了。你读出来吧。
生4:读。师:这里的三军指什么?
生:红一方面军、红二方面军、红四方面军。
师:古代有左军、中军、右军,现在有海陆空军,我们就用三军来代表所有的军队。
师:胜利就在眼前,高兴地读出来吧。
生:齐读。师:小结。
师:想不想听一下谱上曲唱出来的歌?要求是:只能听,闭上眼,想象画面,说说你仿佛看到了什么?你最想说什么?
放歌曲《七律·长征》
生:我仿佛看到了红军过连绵起伏的五岭时的情景。
生:我仿佛看到了红这战士在大渡河上面的铁索上艰难地爬行着。我想说:谢谢你们给了我们这么好的新中国。
生:我仿佛看到了红军坐船渡过金沙江的场面,他们脸上都带着笑容。
师:同学们,让我们带着你的想象,带着你最想说的话,齐读《七律长征》预备齐!
生:齐读。四、布置作业,拓展延伸。
在长征途中遇到了万水千山,不仅环境险恶,而且前有强敌,后有追兵,但在这首诗中,***同志对敌人却只字未提,这是为什么?第二个作业:继续搜集有关***的诗词,继续感受他做为诗人的情怀和红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。下课!
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计
七律长征 教学设计。教材分析 第八组课文以 走近 为专题。学习本组课文,重在体会作者思想感情,领悟描写人物的一些基本方法。本课 七律 长征 是 在红军长征胜利和结束写下的一首诗,诗文生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,歌颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。全诗共八行,一 二两行总括全诗,...
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计教案
杨宇晴。教学内容 七律 长征 人民教育出版社五年级上册第八单元第25课 教学目标 1 学会 礴 崖 丸 岷 四个生字,理解 等闲 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜 等词语的意思。2 了解诗歌大意,感受红军在长征过程中经历的艰难险阻,体会 及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革...
人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计
七律 长征 教学设计。教学目标 认识 个生字,会写 个生字。能正确读写 远征 等词语。理解诗意,有感情地朗读课文。背诵课文。感受 及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点 感受红军的大无畏精神 英勇豪迈的气概。领略 作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀 高昂气质。教学难点 ...