《七律长征》教学实录。
学习目标：1、在读准字音，读通诗句，读出节奏的基础上，读出红军在***和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，读出***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
2、在熟读的基础上，背诵诗文。
3、在教师的指导下，能够用自己的话说出诗句的含义，说出***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
学习重点：通过对诗句的理解，感受红军在***和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，读出***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
学习难点：理解。
二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、导入新课。
1.导语：孩子们，上节课我们初读了《七律·长征》这首诗，并了解全诗的大意，要想把一首诗读懂、读透，仅仅明白诗意行吗？
（生：不行！）
今天老师将带领大家继续走进长征，感受是中所蕴含的感情。。
二、朗诵全诗，整体感知：（课件出示全诗）
七律·长征。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.谁愿意把这首诗读给同学们听呢？
生读。师：读后自我感觉怎么样？
生：不是太好。
师：没关系，老师觉得你已经很用心读了。这节课只要你用心去读，用心去悟，相信你一定会把这首诗读好的。
2.默读全诗，边读边思考；全诗是围绕哪一句写的呢？（第一句）
谁再来读读第一句诗？
再观察、再思考：全诗又是围绕这句诗中的哪个词来写的呢？
生：万水千山。
师：“万水千山”你怎么理解？（师板书：万水千山）
生：数不尽的江水，数不尽的山。
师：从“远征”和“万水千山”你体会到了什么？（路途遥远，困难重重，艰险之多）（师补充：不仅包括自然界的险阻，还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗争）
师：面对长征途中的艰难险阻，红军害怕了吗？(生：不怕。)
“只等闲”你又怎么理解？
从“不怕”和“只等闲”你又体会到了什么？（红军战士并没有在困难面前惧怕，退缩，而是勇敢地面对困难，把这些都看成是平平常常的事。）
让我们再来有感情地读一读第一句，前半句要读出红军(不怕难的语气，语气要坚决、充满信心)。后半句的“只等闲”要(轻读，读出当作平常事的平淡语气)。
生读师评价：同学们读出了红军的“不怕难”和“只等闲”的平淡语气。
从这首诗中，你体会出红军的什么精神？又从**体会出来的？（红军的革命乐观主义精神，从“只等闲”体会出来的。）
3.全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，让我们再来默读诗句，并结合自己了解的有关课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到了哪些艰难险阻？
生：险峻的五岭山，高耸的乌蒙山，天险金沙河，险恶的大渡河，千里大雪山（岷山）。
过渡：面对长征路上的种种艰难险阻，红军战士们又是如何对待的呢？让我们深入读诗，找出答案吧！
三、精读全诗，体会情感。
1.让我们先来看看“五岭”和“乌蒙”是什么样子的呢？一起读出这句诗。（板书：五岭乌蒙）
（1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：“五岭”指的是一座山吗？（不是）那五岭指的是哪“五岭”?
他横跨那几个省？（由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山组成，故又称“五岭”。地处广东、广西、湖南、江西五省区交界处。
）诗中用哪个词来形容五岭的样子？（逶迤）谁能用一个四字词来形容一下这五岭是的样子？（连绵起伏）
谁知道这连绵起伏的五岭有多长？（不知道。）老师给大家举个例子，河南北至安阳，南至信阳，全场一千多里，大家推算一下五岭横跨四省，大约是多长？（四千多里。）
那这么长得五岭在红军眼里又如同什么呢？（“腾细浪”。）板书：腾细浪）“腾细浪”又是什么意思呢？（翻腾着的细小波浪。）
生：也就是说五岭是山一座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平。
师：再看***用哪个词来形容“乌蒙”的样子？（磅礴）“磅礴”是什么意思？（形容山的气势十分雄伟。）
它在哪？（贵州、云南两省之间）。
你知道这座山的海拔是多少吗？(海拔2900米)2000多米，高不高？（高）险不险？
（险）2900是什么概念？比如：我们的一层教学楼大约3米，乌蒙山2900米，请同学们估算一下乌蒙山相当于多少层教学楼？
(将近1000层)
师：这么高达、这么雄伟的乌蒙山在红军脚下却如同什么？（板书：走泥丸）泥丸有多大？比划一下。***拿高大的乌蒙山与泥丸相比，简直是（天壤之别）。
师：把乌蒙山比作小小的泥丸，天哪，2000多米高的山在红军眼里却成了脚下的什么？
生：小泥丸。这说明了他们具有乐观、顽强的精神。我们与红军战士相比还相差太远，因此我们要向红军战士学习。
师：这种精神都源于（引读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）
(2)***又拿什么作为万水的代表？（生说师板书：金沙江大渡河）读出这句诗。
生读：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：观察这句诗，你发现了点儿什么没有？
生：这个句子中有一对反义词是暖和寒。（板书：暖寒）
师：这一“暖”一“寒”你又怎么理解？根据你课外搜集的资料，谁来讲讲“巧渡金沙江”的故事？
生：2024年红军巧渡金沙江，金沙江地势险要，敌人控制很严，可红军不费一枪一弹夺去了对岸阵地，使大部队巧渡成功。“暖”字就表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。
师：听了这个故事，你心情如何？
生：高兴；喜悦……
师引读：所以诗中这样写道：“金沙水拍云崖暖”。
师：谁来讲讲“强渡大渡河”的故事？
生：泸定桥横空高悬于大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们用手攀铁链，冒着对岸守敌密集弹雨前进，不怕牺牲，终于夺下泸定桥。“寒”字表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
师：听了这个故事你心情怎样？
生：心寒；难受……
师引读：所以诗中这样写道“大渡桥横铁索寒”。
师：刚才这两位同学讲得真好！同学们想不想到现场去看一看？
生：想！师放“巧渡金沙江”的**。
师：孩子们，看完心情是不是很高兴、很愉悦？
师再次引读：所以诗中这样写道：“金沙水拍云崖暖”。
师：咱们再来看看“强渡大渡河”的场面。
师：当时桥上就剩什么了（生：铁索）多少根？（生：13根）
只剩下13根铁索了，大家想想，当时桥下河水怎么样？水流湍急。这13根铁索要攀沿过去难不难？（难）当红军过泸定桥时，只剩下13根铁索，下面河水汹涌澎湃，这使红军感到心惊胆寒。
你们知道还有什么使人心寒的吗？
生：红军在这桥上渡河的过程中，本来都不好攀爬，再加上敌人在河对岸用机枪扫射，因此，许多战士都在渡河的过程中牺牲了，这场面真让人心惊胆寒呀！
师：假如让我们去攀爬这样只有铁链的桥，我们心情会如何？
生：胆战心惊！
师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。当***率领大部队走过泸定桥的时侯，弥漫的硝烟还没有散去。
铁索上还滴着战士们的鲜血，***凝视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。此时的***，心情多么沉重，强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路！人民不会忘记他们，当我们再次吟诵这首诗时，感受一定很深很深，让我们用低沉的语气再来读一读这句诗。
（3）五岭是逶迤的，乌蒙是磅礴的，千里岷山又是什么样子的呢？(板书：岷山)
生读：“更喜岷山千里雪”。
师：诗中作者用哪个词来形容岷山？（千里雪）(板书：千里雪)
换个词来形容一下岷山。（皑皑白雪；千里冰封）红军又是怎么面对的呢？老师带领大家去看一看。（**红军艰难度岷山的**）
师：看完后，你们想说点儿什么？
生：红军踏岷山真的是太不容易了！
师：诗中又是怎么写的呢？
生读：更喜岷山千里雪。
师：为什么会用“更喜”呢？
生：因为红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，它自然更胜一筹。
师：更让红军高兴的还有呢！那就是——
生读：三军过后尽开颜。
师：“三军”指什么？
生：指所有的红军。
师：“尽开颜”是什么意思？
生：个个都喜笑颜开。
师：所以咱们读这句诗的时候，要读出红军喜悦的心情。让我们带着这种喜悦来读一读吧！
生读：更细岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2.体会红军精神。
师：纵观全诗，我们从字里行间都感受到了红军战士具有什么精神？
生：英勇无畏、革命乐观主义精神……
（师板书：英勇无畏乐观主义）
3.朗读全诗，升华感情。
（1）艰难的二万五千里长征结束了，最后红军取得了胜利，所以，诗人***这样写道：
生齐朗读全诗。
（2）让我们带着对工农红军的崇敬和赞美再来读一读这首诗。
（3）孩子们，我们今天的幸福生活是谁用什么给我们换来的？
生：是中国工农红军用鲜血换来的。
师引颂全诗：让我们发自内心地再来带着对红军战士的崇敬和赞美齐颂全诗吧！
四、拓展延伸。
1.长征是什么？当***亲自走完二万五千里长征，又是怎么评价长征的呢？让我们看着屏幕一起喊出来吧！
大屏出示：男：长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的，长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
女：长征又是宣传队。它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，是解放他们的道路。
男：长征又是播种机，它散布了许多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。将来是会有收获的。
女：总而言之，长征是以我们的胜利，敌人失败的结果而告结束。
师：谁使长征胜利的呢？
齐：是共产党。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。
2.孩子们，让我们看着板书，回顾全诗，我们不但从诗中读出了红军战士的英勇无畏，还从诗中读出了对敌人的憎恨，可诗中提到穷凶极恶的敌人了吗？（没有）诗中只字未提，已足以让我们从中感受到了对敌人的憎恨，这就是***的艺术风格，这就是***诗词的艺术魅力所在！
你们是不是也很喜欢***的诗词？你们课外搜集了哪些***的诗词？交流一下吧。
老师也有两首***的词要送给大家，用心读一读吧。
课件出示：忆秦娥《娄山关》清平乐《六盘山》
四、全课总结。
1.我们这节课都有哪些收获？
2.这节课我们认识了***，希望同学们课外继续搜集继续搜集有关的资料，更进一步走近***。
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人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计教案
杨宇晴。教学内容 七律 长征 人民教育出版社五年级上册第八单元第25课 教学目标 1 学会 礴 崖 丸 岷 四个生字，理解 等闲 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜 等词语的意思。2 了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会 及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革...
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