人教版小学语文五年级上册《25七律长征》教案 4

七律*长征。

教学目标：1.理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。

2.引导朗读，背诵全诗，引导学生学习红军不怕艰险、勇往直前的精神。3.了解诗中的对仗、对偶。

教学重点：理解诗的内容，所表达的感情。

教学准备：有关《长征》的精彩片段；***的有关资料；长征的有关资料（文。

章、地图、宣传语等）；课文磁带。

教学课时：两课时教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、有条件可**《长征》精彩片段。（或引导学生回忆**《长征》的片段）2、学生谈论**后的感受。

3、回顾曾经学过的有关长征的故事文章《丰碑》、《倔强的小红军》、《金色的鱼钩》等。

二、初读全诗，整体感悟。1、听课文磁带，体会情感。

2、用自己喜欢的方式朗读，用“｜”画出停顿，用“.”画出押韵的字。3、学生汇报所画的情况，老师予以指导，引导学生朗读，指明读。三、诵读全诗，体会感悟。

1、刚才大家读得很认真，读的水平也很高，现在给大家一点时间，结合你阅读的资料，想想你从《长征》这首诗中知道了些什么，把你知道的和同桌之间相互说说，相互纠正语言错误。2、引导学生在理解中朗读。

1）看同学们谈论得非常热烈，我知道你们一定知道了很多，现在我们来听一听你们的汇报。学生说，可以打乱诗句的顺序。（2）集体汇报、交流：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

为什么称为“远征”？（二万五千里路程）

“水”和“山”怎么就成了困难？你是怎样理解的？（人为的，自然的。

人为的：蒋介石一直在追击、围剿红军《飞夺泸定桥》、《巧夺金沙江》、《四渡赤水》等；自然的：过草地，翻越雪山，夹金山等，自然条件恶劣，没有吃的、穿的）③红军对待这些困难的态度是怎样的？

（只等闲——理解“等闲”：平常、寻常、一般。结合“等闲识得东风面”，“烈火焚烧若等闲”理解）你从“等闲”中体会到了什么？

（红军面对困难不惧怕、勇敢克服困难的不屈不饶的精神）④通过你的体会，读一读，注意停顿，语气。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”①引导学生理解“五岭”是指五岭山脉；“乌蒙”是指乌蒙山，山势险峻、雄伟。

理解“逶迤”：弯弯曲曲连绵不断的样子。“磅礴”：气势雄伟。“腾”：向上跳跃。

细浪”：翻着浪花的细流。“泥丸”：指泥泞的道路。③“五岭逶迤”侧重写山岭长，“乌蒙磅礴”侧重写山高，“五岭”和“乌蒙”是“千。

山”的代表。

理解诗句的意思：五岭山脉连绵不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪，乌。

蒙山那样气势雄伟，在红军眼里就像泥丸在脚下滚过。

作者列举“五岭”和“乌蒙”是为了什么？（突出长征途中的困难）⑥红军把“五岭”看作“细浪”，把“乌蒙”看作是泥丸，突出了什么？（用夸张。

的手法形象地烘托出红军的豪迈气概）⑦指导朗读。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

引导学生根据前面的方法自学，逐字逐句理解。①**或讲述《巧夺金沙江》、《飞夺泸定桥》的故事。【2024年5月红军巧夺金沙。

江和飞夺泸定桥。金沙江形式险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守侯在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功，等敌军发觉赶来时，我军已经安然到达江北。】“金沙江”和“大渡河”是“万水”的代表。

②“暖”有两层意思：（1）金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把云崖都拍打发热了。

2）红军巧渡金沙江后，充满胜利喜悦的心情。

“寒”使人想到什么？使人想到大渡河两岸悬崖峭壁，令人心惊胆寒，另一方面。

想到红军浴血奋战，惊险悲壮。④一“寒”一“暖”，相互映衬，既突出了环境的恶劣，又突出了红军旺盛的斗志。⑤引导学生朗读。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”①理解“更喜”、“尽开颜”——心情喜悦，个个逐开颜笑。

从这些词语中，你体会到了什么？（红军战士革命乐观主义精神）③引导学生朗读。

四、指导有感情地朗读。