《七律·长征》教学设计。
学情分析】从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。
从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。
教学目标】1、学会4个生字及新词。
2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。
3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。
4、学习品析诗歌的一般方法。5、指导背诵课文。【教学重点】
理解诗句，领悟全诗表达的情感。
教学难点】1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的**美。
教学流程和设计意图】一、创设氛围，激情导入。
1、*****的《十送红军》mv**，学生边听边看后，说说有着怎样的感受？
设计意图：耳熟能详的歌词，优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫】
师：这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，2024年10月红军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于2024年10月到达陕北根据地。当时***率领的**红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：
七律·长征）让我们一同。
走进***的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。１、指名说一说知道的有关长征的故事。
、简介长征，用ppt动态演示红军长征线路及长征途中发生的重大的历史事件。
学生齐读课题。二、初读感知。
、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确，并能正确书写。
逶迤wēiyí磅礴pángbó岷mín指名读，注意正音，读后听写。
设计意图：借助拼音识字写字，是学习语文的重要手段，也是学习语文的标志性能力，小学高年级依然要培养学生的这种能力。】
师范读（配乐朗读）以优美动情，抑扬顿挫，声情并茂的朗读感染学生，。听课文录音。模仿朗读，感受朗读的节奏、停顿、重音、旋律，把握语调上高低缓急。
指名读，比赛读。
设计意图：学习语文，要“以读为本，读中感悟”，格律诗音韵优美，琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。】。
、出示自学要求：
1、借助工具书，理解诗中不懂词语的意思。
2、联系上下文，理解诗句的大意，并用通顺连贯的话表述出来。（3、抓住关键词，体会作者表达的思想感情。（4、记下不懂的问题。三、精读理解，品味赏析。１、指导学习第一联：
1、指名读。
2、说说对“远征、难、万水千山、等闲”意思的理解。远征，二万五千里长征。难，指长征途中遇到的各种困难。
万水千山，“万”“千”都是虚数，形容很多条河，很多座山。等闲，平平常常的意思。只等闲，只当着平平常常的事。（3、连词成句说说这一联诗句的意思。
4、谁能用自已的语言把意思表达的更加的具体？
设计意图：鼓励学生用不同的方式组织语言，用扩词扩句的方法，对诗句意思进行更加具体的表情达意。以达到语言训练的目的。】
5、这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。
6、这两句作者是怎样表达这种情感？引导学生谈谈写法（这一联是总写，作者开门见山，点明中心。）
归纳学习方法：读诗句→解词语→说句意→悟感情→谈写法。
设计意图：通过精心指导学习第一联，总结学法，再迁移学法，由扶到放，让学生自学。
二、三、四联，培养学生自学能力。】2、用上述方法，学习。
二、三、四联⑴学习第二联。
指名读，说说第二联分写什么？（山），写了哪两座山？（板书：
五岭山、乌蒙山）”多**展示五岭山脉和乌蒙山的**，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
（体会夸张手法的妙处，“逶迤、磅礴”极言其大，说明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。）
学习第三联。
指名读，说说第三联分写什么？（水）哪两条河？（板书：
金沙江、泸定桥），多**展示金沙江和泸定桥**，对照**理解重点词“云崖”、“铁索”，体会“暖”、“寒”的深刻含义，说说诗句的意思。设置情境，**《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》两段**，体会红军机智勇敢、不怕牺牲的大无畏精神。抓住细节描写让学生说说两次战斗场面不同（一个巧渡，说明红军将士的足智多谋，一个是强取，说明了红军的英勇无畏。
）。学习第四联。
指名读，展示岷山**，（板书：岷山）理解“三军”，说说对诗句的理解。“更喜”喜什么？
为什么“尽开颜”？想象“三军”会师时的欢腾场面？（写法上，第四联回应首联，以“更喜”呼应“不怕”进一步深化了主旨。
）？说一说表达了作者怎样的思想感情。体会红军以苦为乐的革命乐观主义精神。
设计意图：读读、想想、说说、细细的体会，是学习语文最有效的方法之一，通过赏析品味，学生的阅读能力会不断的得到提高。】
四、指导背诵，感受韵律美。全诗四联八句，偶句押韵，朗朗上口，富有节奏和韵律的特色，语调高低缓急，抑扬顿挫，值得诵读记忆。请同学们把全诗背诵下来。
五、总结提升，内化语言。
红军长征途中历经千难万险，而诗中只选择了具有典型意义的五幅画面对红军长征中的所有困难进行了艺术概括，你能说出是哪五幅画面吗？（根据学生回答多**呈现五幅图：五岭山、乌蒙山、金沙江、泸定桥、岷山）这首诗表现的。
是红军藐视困难、机智勇敢、不怕牺牲、以苦为乐的的大无畏革命精神，你能在每个地名前加一个动词，恰当地命名这五幅“征难图”吗？
学生思考，小组合作，教师组织交流并进行板书。
设计意图：精炼的语言表述，是一个人语文能力水平的体现，所谓书越读越薄，最后能用一句话或一个词进行概括，即是学习语文的最高境界。通过品析，学生把诗的内容进行内化，转换成简洁凝练的语言，旨在培养学生提炼语言的能力。
】五、作业。***的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些***诗词，和同学们交流。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。——沁园春·雪》雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——忆秦娥·娄山关》为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
——七律·到韶山》不到长城非好汉，屈指行程二万。——清平乐·六盘山》
附板书设计：
七律·长征。
总———不怕难。
足踏五座岭脚踩乌蒙山。
大无畏的英雄气概。
分巧渡金沙江。
革命乐观主义精神。
飞夺泸定桥喜越岷山雪总———尽开颜。
人教版小学语文五年级上册《25七律长征》公开课教学设计
我的翻转课堂 课堂活动设计 一 学习内容。1 七律长征 的课堂教学重点是学生展示 有感情地朗读课文 课前学习任务中通过看老师的朗读示范，高年级学生朗读后老师的点评指导，为学生朗读做了铺垫，课堂上集中时间来让学生展示朗读，让展示更充分。2 课堂讨论并总结本课难点 从 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 中...
人教版小学语文五年级上册《25七律长征》公开课导学案
七律。长征 教学设计。学习目标 1.认读本课生字，理解诗中 等闲 逶迤 暖 寒 等词语的含义。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解诗意，感受红军的革命精神和气概 浅近感受 诗词的特点。学习重点 抓住关键词句，感受红军的革命精神和气概。教学过程 一 激趣导入。1.上课之前，老师给大家带来了一份有关...
人教版小学语文五年级上册《25七律长征》教案 3
七律 长征。第二课时。教学简案。在第一课时对长征相关背景资料有了充分了解的基础上，本节课要围绕以下步骤展开 一 自由朗读诗歌，感受红军长征之难。二 再次品读诗歌，体会红军之 不怕难 1.品读诗句，找 等闲 之处。2.交流。a.结合意思，从 腾细浪走泥丸 看出 闲 b.整合资料，从 暖 品出 闲 c....