教学目标：
1、能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道。
2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
3、边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
4、背诵《枫桥夜泊》。
重点难点：边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情。
课时安排：一课时。
教具准备：教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。
教学过程：一、揭示背景，导入新课。
孩子们，一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那么这首诗到底有着怎样的魅力呢？
今天就让我们一起来学习这首诗---枫桥夜泊》。（板书）解题。（生说）
今天这节课就让我们一起走进那个夜晚，走近张继的内心，去深刻地感受一下吧。
2、初读感知，学习生字。
1、自读古诗，读准字音。
2、（出示要求）请你来给大家读，提醒一下大家。明白了吗？
3、（出示诗歌）下面请同学们把书打开，翻到第24页，自读诗歌，注意要声音响亮，读准字音。
4、学习生字。
出示霜、愁、眠、苏、寺）孩子们，这里面有一个字特别有意思，我们一起来看看。这是什么字啊？（出示愁）谁能用它来组个词呢？
（发愁、愁眉不展、忧愁）从我们组的这些词中，可以看出这里的愁是什么意思呢？（愁，人的一种正常情绪，是人们遇到不好解决问题时的一种心理状态。）东汉文字学家许慎在他的《说文解字》中说道：
愁，忧心忡忡。字形采用“心”作边旁，采用“秋”作声旁。秋，既是声旁也是形旁，表示由繁盛而萧瑟、令人感伤惆怅的季节。
愁，篆文 （秋，草木凋零的季节）（心，感伤）。
我们怎么样才能写好愁字呢？我们来看看，愁是什么结构的字？（上下结构）上下结构的字要写得紧凑一些，扁平一些。请同学们做个小老师，仔细观察愁的写法，指导老师来写好这个愁字。
好了，孩子们，赶紧拿起笔在自己的本子上写两遍吧，看谁能够写得既工整又美观。请一位同学到黑板上写。
老师给出了评价字的三个标准，作业整洁给一星，书写正确给两星，占位准确给三星。（大家评价生写）
下面请同桌互相检查，给你的同桌评价一下。
5、读古诗。
师：孩子们，刚才老师看了，好多同学都得了三颗星呢，看来大家都努力认真去写了。现在咱们再把愁字送进这首诗里来读读吧。
师：孩子们，你们的声音可真响亮，但读诗不仅要读得流利，还要读出诗的节奏、停顿和韵味。（出示诗节奏）
下面请同学们看着老师标的节奏来读。（生读）
看到你们绘声绘色的朗读，老师也忍不住想读一读，我们一起来读可以吗？
老师读前四字，你们读后三字。
老师读句，大家读句。
下面男女生合作来读，男生读句，女生读句。
同桌两个相互合作来读，一个读句，一个读句，然后再换过来读。
三、看图说话，领悟全诗。
1）初读诗句，整体感悟。
孩子们，有句古话说得好，书读百遍，其义自现，相信读了这么多遍以后，大家肯定会有所感悟。如果老师让你用一个字来表达一下你此刻的感受，你想到的是什么呢？生：愁（板书：愁）
2）理解诗意，体会忧愁。
师：当我们在读“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的时候，你感觉到忧愁了吗？当我们听闻“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的时候，你觉得寂静吗？
当我们面对“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景时，你觉得凄凉吗？是呀，那为什么读这首诗的时候，你会感到凄凉和忧伤呢？
下面请大家在书中找一找，你都看到了什么，听到了什么？并用笔把它圈出来。（生说，师板书：月乌霜满天，枫火---城外寒山寺，钟声到客船）
1、学习第一句。
师：下面就让我们一起走进那个寒冷的夜晚吧。谁能结合**来说说这句诗的意思？（生答）
师质疑：孩子，老师有一个疑问，霜不应该是在地上吗，所以李白才有这样的诗句“床前明月光，疑是地上霜”。张继怎么说霜满天呢？你是怎们理解的？（生答）
师：孩子们，你们知道吗？其实关于这个霜满天，不同的人有不同的看法。（教师讲解）
这几种说法都有一定的道理。可是不管从哪种角度来理解，我们都能感受到这个深夜的寒冷，诗人的孤独，对吗？
指导朗读。师：孩子，你能读出夜的寒冷，读出诗人的孤寂吗？（挑生读，齐读）
2、学习第二句。
师：张继看着月亮渐渐地升起，又渐渐地落下。天地之间，一片幽暗。在这片幽暗之中，张继又看到了什么？谁来说说看？
生答。预设：找一个词来形容一下那是怎样的渔火。
孩子，你是怎么理解这个对字的？
有人认为是张继面对着江枫渔火难以入眠；还有人这样理解，说诗人因为心里忧愁，所以他眼里的景物也是忧愁的，把江枫和渔火拟人化，它们也很忧愁，所以相对无眠（板书））
指导朗读。孩子，你能带上自己的理解来读读这句诗吗？
3、学习第三四句。
师：在这个孤独而寂寞的夜晚，诗人辗转反侧，无法入眠，月亮西沉，乌啼声声，江枫凋零，渔火点点，多么凄清，多么孤寂的画面啊。此时，他又听到了什么？
生说。指导朗读。
3）小结体会，以歌抒情。
1、孩子们，当你心中有愁闷的时候你用什么办法表达？(生汇报)
师：漫漫长夜，漂泊他乡，没有亲朋好友的相陪作伴，没有妻儿的嘘寒问暖，张继只能用诗来诉说自己的失意落寞。此时此刻，我们都是这失意落寞，身在他乡的张继，让我们一起吟诵出内心的忧愁。
(师引读)
2、诗人不仅用“月落”“乌啼”“霜天”“江枫”“渔火”这几种景物营造出了一种凄凉的气氛，更是直接用“愁”字表达出自己的感情，借景物来抒发感情就叫做---借景抒情，情和景交汇融合在一起就叫做---情景交融。（板书）景物的搭配与人物的心情达到了高度的交融，于是这首诗就成为了后世的典范。你们知道吗？
这首诗还被后人改写成了一首歌，让我们一起来听听吧。
四、体会诵读，情感升华。
孩子们，在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后，尽管有很多人写过钟声，但是，没有一个人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑。这，正是《枫桥夜泊》这首诗能够流传千古的秘密所在。让我们再次满怀深情地走进这首千古绝唱。
5、课堂小结，感悟诗情。
枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的景色，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。
六、拓展延伸，布置作业。
五年级语文《古诗 枫桥夜泊》教案
五年级语文 古诗 枫桥夜泊 教案 五年级语文 古诗 枫桥夜泊 教案 枫桥夜泊 教学设计。一 激趣 自由漫谈。一 请学生背诵学过的描绘天的古诗，看谁记得多。二 导入 我们再来学一首关于天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。揭题 枫桥夜泊。齐读课题。二 初读，质疑问难。一 回忆学习古诗的步骤。二 出示这...
五年级下册《枫桥夜泊》语文教案
教学目标 1 感受诗人的 愁 感受古诗的魅力。2 理解诗人是怎么表达 愁 的。教学重点 正确 流利 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。教学难点 与 月亮 做对比，感受用 钟声 来写愁的独特魅力。一 引入诗歌。1 出示当代诗人陈小奇歌曲 涛声依旧 抽生读。2 说 无眠 的意思，找 无眠 的近...
小学五年级语文《枫桥夜泊》教学设计
枫桥夜泊 教学设计。五年级语文教案。枫桥夜泊 教学设计之二。省 市 区 县 徐市中心小学徐进芳。教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读 背诵课文。2 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中 泊 的意思。3 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点 1 能正确 ...