五年级语文《古诗：枫桥夜泊》教案（）
五年级语文《古诗：枫桥夜泊》教案（）
枫桥夜泊》教学设计。
一、激趣、自由漫谈。
一）请学生背诵学过的描绘天的古诗，看谁记得多。
二）导入：我们再来学一首关于天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。揭题：枫桥夜泊。齐读课题。
二、初读，质疑问难。
一）回忆学习古诗的步骤。
二）出示这节课的学习方法。如果有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。
三）自由读诗，自学古诗。
四）出示课文，指名朗读，正字正音。
三、**，研读漫谈。
一）分步骤学习古诗。
1.第一步：解诗题，说诗人。交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。
2.第二步：解字词，说诗意。
1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？
2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的？
3.结合课后注释和占有的资料理解，交流诗句的意思，交流时先交流前两句，然后交流后两句。“月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。
”3.第三步：解诗情，悟诗境。
1）配乐朗读，想象画面。
指名读一二句，学生听，你仿佛看到了什么。
听到了什么？想到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”，霜满天”是什么意思。
有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）江边的枫树怎么样。
茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞。
诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠））
3）男生齐读一二句。
4）指名读三四句，学生听，你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么。
听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）
5）女生齐读三四句。
6）这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？
7）说意境。
二）指导朗读。
2.诗的字里行间弥漫着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？
3.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。
1）让我们成为诗人，坐上小船，回到那个夜吧。
2）教师描述：在一个月色朦胧霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……
3）让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。
三）质疑未解决的疑难问题，对重点问题**。
师：这首诗我们已经学完了，在同学们的脑海中，还有哪些小问号在闪动，大家提一提。
1、半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？
2、江枫渔火对愁眠。诗人为什么而发愁呢？师：
是的，人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的萎蘼不振，有的自暴自弃，我们应该变愁为号角，催人奋进，变愁为号角，破浪远航，而张继呢，是变愁为诗，留下了这千古绝唱。
三、深化，扩展漫谈。
同学们还收集到了哪些带”愁”的诗句？
梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
移舟泊烟诸，日暮客愁新。
抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
四、总结：通过这节课的学习，我们不仅理解了诗的内容、意境，还感受到了大自然的美丽，更学到了学习古诗的方法。
五年级下册《枫桥夜泊》语文教案
教学目标 1 感受诗人的 愁 感受古诗的魅力。2 理解诗人是怎么表达 愁 的。教学重点 正确 流利 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。教学难点 与 月亮 做对比，感受用 钟声 来写愁的独特魅力。一 引入诗歌。1 出示当代诗人陈小奇歌曲 涛声依旧 抽生读。2 说 无眠 的意思，找 无眠 的近...
小学五年级语文《枫桥夜泊》教学设计
枫桥夜泊 教学设计。五年级语文教案。枫桥夜泊 教学设计之二。省 市 区 县 徐市中心小学徐进芳。教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读 背诵课文。2 学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中 泊 的意思。3 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点 1 能正确 ...
人教版五年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计及教学反思
教学目标 1 能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道。2 看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。3 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情。4 背诵 枫桥夜泊 重点难点 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者 对愁眠 的心情。课时安排 一课时。教具准备 教学 枫桥夜泊 的有关课件 插图。教学...