四年级下册《番茄太阳》第二课时教案

四年级下册《番茄太阳》第二课时教案。

教学目标：精读课文，感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。教学过程：一、激情导入。

读字组词。默写相关词语。用上所默词语说课文主要内容。二、民主导学：

任务一：悟“番茄太阳”

番茄是一种蔬菜，谁来简单说说它的样子？指名简述。过渡：

可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。

学生静读体会第二部分。学生交流，教师适时引导。体会亲的“耐心”。

抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼。

爱。谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。

引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。多么美好的画面啊！

明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡：

每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。师：

随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会明明问起了什么？太阳带给你什么感觉？

指名简述。

指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？过渡：

多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声……深深地感染着“我”。她像……任务二：

二悟“番茄太阳”

任务分解：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美？美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。过渡：

可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？任务三：再悟“番茄太阳”

任务分解：默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。

要求：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。生交流感动的句子，师引导。重点出示：

阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”指名有感情地读明明的话。说说真正令你感动的是什么？

让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！师过渡：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。

这是怎样的泪水啊？如果你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。

学生写后交流。

作者想的和你们一样。请你带着这感动默读17自然段。交流体会。重点讨论：这个“番茄太阳”与前文又有何不同？指什么？是什么在温暖我的心。

小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在我的心里温暖着我的心，激励着我。想象一下作者今后会怎样生活？

三、检测导结：升华“番茄太阳”师：课文读到这，你想说点什么吗？

总结板书：让“番茄太阳”永远挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向幸福美满的生活。

**《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。四、板书设计：“番茄太阳”灰暗→温暖。爱心。

这节课我们继续学习第26课太阳板书课题谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识？板书特点。与人类的关系。二学习第一段。一读课文，理清思路。1 指名三人分读第自然段，思考每一个自然段分别写了太阳的什么特点？2 交流。板书离地球远大得很温度高。二认识运用数据比较等方法说明事物...

1 学习本课生字新词，理解词义。2 初读课文，了解各段大意，理清段意。3 讲读课文 13 学习太阳的远大热三大特点。教学重难点体会列数字比较等写作手法的好处。课前准备幻灯字卡有关文字投影。学生收集太阳系行星和睦后恒星的资料。教学过程一启发谈话，板书课题。10 太阳。二交流预...