小学四年级上册第三单元《角的度量》说课稿。
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《角的分类》下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面对本节课的设计进行说明。
一、说教材分析。
角的分类》是人教版四年级上册第三单元《角的度量》第三课时的内容。学生在二年级已经初步接触了角的知识，对于直角、锐角、钝角也有了一些了解，本单元是在二年级的基础上抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法，而本节课则是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，认识两种新的角——平角和周角，同时借助角的度数这一要素，明晰这五类角的关系。
二、说学情分析。
小学四年级的学生，仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，依然以形象具体思维为主，因此，教学中要充分利用生活中的原型学习平角和周角，同时针对我们学生语言表达能力较弱这一问题，课上我注重培养学生说完整话及数学语言表述的严谨性。
三、说学习目标。
结合我校崇真课堂的教学模式，我认真研读课标，分析教材，制定了如下学习目标：
1.学生通过预习和观察动态课件演示，经历知识发生和发展过程，知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及锐角与钝角的度数范围，并能根据角的度数区分这五类角，理解这五类角的关系。
2.结合课件动态演示，认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的认知过程和数学中的分类思想。
四、说学习重难点。
根据《课程标准》学段目标中图形与几何的要求，我确定本节课重点、难点。
学习重点：认识平角和周角，能根据角的度数区分不同的角。
学习难点：理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系。
五、说教法学法。
根据本节课的特点和学段目标的要求，我采用演示讲解法，通过课件动态演示来帮助学生学习新知。
学法：观察法、自主**法、小组合作交流中体会角这五种角的关系。
六、说教学过程。
为了达到以上学习目标，突出重点、突破难点，本节课设计了个环节。
一）复习铺垫。
这一环节我设计了一道题。
区别锐角、钝角、直角，目的是从学生原有的认知基础入手，为学习新知做充分的准备。
二)预学。通过预学单，学生初步了解：1平角、1周角的度数以及五类角的关系。
1.什么是1平角？1平角是多少度？
2.什么是1周角？1周角是多少度？3.举出生活中平角和周角的实例。
4.锐角、直角、钝角、平角、周角这五个角有什么关系？
三）展学。展学这个环节分为三个层次进行教学，自我展示、同桌交流和小组讨论。
1、动态认识直角、锐角和钝角。
课件动态演示锐角、直角和钝角的形成过程，学生通过自我展示说出锐角、直角和钝角的度数范围。
2、认识平角。
课件动态演示让学生说出平角。提问：1平角等于多少度？
你是怎么知道的？通过观察、交流，得出：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。
板书：1平角=180°(这样的设计是帮助学生直观感知角的发展与形成过程，获得新知）接着我会引导学生想一想：平角是一条直线吗？
学生在观察、思考、交流中发现：平角具有一个顶点和两条边，是一个角不是一条直线。(这个环节的目的是让学会独立思考，体会数学基本思想与基本方式）
3、认识周角。
课件动态演示。提问：1周角是多少度？
你是怎么知道的？板书：1周角=360°(学生根据已有学习经验，试着给出周角的定义)最后让学生思考：
周角就是一条射线吗？学生在观察、比较、交流中发现；周角具有一个顶点，两条边重合在一起，是一个角不是一条射线。(这个环节的目的是让学会独立思考，体会数学基本思想与基本方式）
4、**锐角、直角、钝角、平角和周角的关系。
学生通过小组合作，**这五种角关系。学生可能只会根据它们度数特点按从大到小或从小到大排列。我会适当提示直角、平角和周角有什么关系？
板书：a.锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。
b.锐角》直角》钝角》平角》周角。
学生通过独立思考，能回答出1周角=2平角=4直角。板书：1周角=2平角=4直角(这个环节的目的是，通过**学习，能够启发学生独立思考，培养学生的自主**能力)（四）练学。
本环节主要是结合课本中习题进行练习。由浅入深，逐步提高。
1、课件出示基础练习，分一分，填一填（设计意图：检测学生对目标一的达成程度）
2、我是聪明小法官，教师口令，集体出示手势判断（设计意图：检测学生对目标二的达成程度）
2、第3个练习是寻找生活中的角。（设计意图：认识角并能在生活中找出这些角，让学生进一步体会数学**于生活，生活中处处有数学思想)（四）课堂小结。
七、说板书设计。
我这样设计板书：力求做到中心突出，简洁明了，条理清晰，便于增强学生记忆，启发学生思维，提高教学效果。
四年级上册第三单元角的度量
课题 三 角的度量。第一课时线段 直线 射线和角。教材分析 这一单元，让学生进一步学习角的度量，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线 直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。教学目标 使学生进一步认识直线 线段 认识射线 知道直线 线段 射线的区别 ...
人教版四年级上册第三单元角的度量
角的度量。一 线段 直线 射线 一根拉紧的线，绷紧的弦，都可以看作线段。ab 写作 线段ab。把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。ab 写作 直段ab。把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。ab 写作 射段ab。线段 直线 射线相同点 都是直直的。线段 直线 射线不同点 线段有两个端点，可以测量出...
人教版四年级上册第三单元角的度量教案
济南市北坦小学数学课程四年级第三单元备课分析表。执教人 1 线段 直线 射线 学习内容 人教版小学数学四年级上册第38.39页。课程标准描述 结合实例了解线段 射线和直线。学习目标 1.通过观察，可以说出线段有两个端点，可以测量，能正确判断和画出线段。2.通过对比观线段演变成射线，可以说出射线有一个...