济南市北坦小学数学课程四年级第三单元备课分析表。
执教人：1)线段、直线、射线
学习内容】人教版小学数学四年级上册第38.39页。
课程标准描述】
结合实例了解线段、射线和直线。
学习目标】1.通过观察，可以说出线段有两个端点，可以测量，能正确判断和画出线段。
2.通过对比观线段演变成射线，可以说出射线有一个端点，无限长，与线段进行区分。
3.通过观察变化，知道直线的特征，能画出直线。区分线段、射线与直线。部分学生能认识到线段、射线都是直线的一部分。
学习重难点】正确说出线段、射线和直线的特征，并根据特征判断和画出相应的图形。
评价活动方案】
1.通过观察后的对比说一说，达成目标1.2
2.通过对比思考，画图，达成目标3.
学习活动过程】
一、课前游戏：《猜图形》
同学们喜欢做游戏吗？今天咱们一起来做个游戏好吗？我这里有一些圆，圆的下面藏着一些数字或图形，看谁能准确的猜出是什么。
（3，8）（长方形、正方形）（长方形）猜对了吗？，咱们开始上课好吗？
上课！二、创设情境 【评价目标1】
1.这还有一个猜猜是什么图形？怎么想的？（显示）
2.在这些图形中哪些是线段？为什么？
对，线段要有两个端点并且中间用一条直直的线把它们连接起来（画线）这就是线段。
3.感受线段是点的集合。
这有一个点，它是这条线段的端点吗？这个点是这条线段的端点吗？那这个点呢？
在这条线上还有好多个这样的点，那哪两个点才是这条线段的端点呢？（两头的点）
三、射线的认识：【评价目标2】
1. 认识射线的形成。
同学们你们知道吗，线段它有一个神奇的本领，它会变，你想看吗？（课件）说一说线段发生了怎样的变化？如果这样表示这条线段，你能用动作表示它是怎样变化的吗？（能 ）
2. 感受射线无限长。
如果把它继续延伸，到哪了？（屏幕）穿过屏幕还能延伸吗？（能）继续延伸，到哪了？
（墙）穿过教室的墙壁，还能延伸吧。（能）你还够的着吗？（够不着了）好把手放下，让我们闭上眼睛来想像一下。
这条直直的线穿过墙壁，向前延伸，又穿过居民楼接着向前延伸，它穿过了名湖路一直向前延伸，延伸，延伸……，睁开眼睛，同学们它还能继续向前延伸吗？（能）它有尽头吗？（没有）那它有多长？
（很长很长）我们可以说“无限长”。
现在，这一点还是它的端点吗？（不是）对，它就变成了这条线上的一个普普通通的点了，我们就没有必要把它突出出来，就让它隐身吧。（课件演示）
同学们，这条线段它还可以向哪个方向延伸？如果把它竖起来，它可以向哪个方向延伸？（向上或向下）
这个图形有几个端点？（1个）它还有什么特征？（直直的，很长很长）向一方无限延伸。
你能给这样的图形起个名字吗？(-数学上把它叫射线。
3. 画射线。
你会画射线吗？在练习本上画一条射线。
展示（1）不同方向，画对了吗？选一个指一直这是往哪个方向延伸？（2）长短不同，画对了吗？
怎么有的画长一些有的画的短一些，都行吗？我们能把射线完整的画出来 ？（不能）无论画多长都只能画出其中的一部分。
4. 说一说射线有什么特征。
现在你能说说什么样的线是射线？（师画）
5. 举例。
生活中很多现象都可以近似的看成射线，你看（情境图）找到射线了吗，上来指一指。（选几条显示，说说向哪延伸）生活中还有这样的例子吗说一说。
四、直线的认识 【评价目标3】
1. 直线的形成。
你来猜一猜，线段它还会变吗？它还可以怎样变？（-线段还可以怎样变的呢？（课件演示）
2. 感受直线无限长。
说说这次它是怎样变的？（向两端延伸）向两端延伸，还能再延伸吗？有多长？（无限长）
这两个点还是端点吗？（不是）对，它们也变成了这条线上的普普通通的点了，我们也让它们隐身吧。（课件演示）
3. 说一说直线有什么特征。
这个图形有什么特征？（没有端点直直的无限延长）你知道这样的图形叫什么？（直线）对，它就是直线（板书：直线）
4. 画直线。
你会画直线吗？提一个小要求：画出不同方向的两条直线。
同桌互相看看画对了吗？我们无论画多长，都不能把直线完整的画出来吗？只能用一部分表示。（师画直线）直线是不是就这么长？它有多长？（无限长）
五、比较线段、射线和直线的异同。
我们认识了线段、射线还有直线，现在请你仔细观察着三种图形说说它们有什么相同点，有什么不同点。同桌俩互相说一说。
汇报：相同点：都是直直的线。
不同点：端点个数不同，长度也不相同，线段是有限长的可测量，射线和直线都是无限长不可测量的。（板书）
六、角的认识。
1.角的形成。
这有一个点，从这个点出发你能画射线吗？（课件演示）往这画行吗？这呢？这呢？还能画吗？能画多少条？
同学们，在这个图中我又发现了咱们以前学过的一种图形，你发现了吗？什么图形？（角）
教师点击课件这是角吗？这个呢？这个呢？
同学们，你能说说角是怎么形成的吗？师画。这一点就是角的？（板书：顶点）两条射线分别是角的两条边。（板书：边）
2.认识角的表示符号，学习角的标记方式。
为了记录方便，数学上用这样一种符号来表示角，仔细看师写“ ∠
一起写一写，表示角的符号底下这一笔是水平方向的，写的时候要注意。为了区分不同的角，还可以加上数字，这第一个角就可以这样表示（课件）记作 1，读作角1）第二个角记作---读作--。第三个角---
3.画角并把它们标记出来。
你学会了吗？在练习本上画两个角并把它们标记出来。辨析在这个角中有几颗星星？
同学们，看这。（课件）在这个角中一共有几颗星星？怎么想的？（角的两边可以延长）是啊，的两边是可以无限延长的（课件）。
七、综合练习。
1. 变身游戏。
2.猜图形，认识线段、射线都是直线的一部分。
课件）猜猜可能是什么？（射线、线段、直线）再给你一点提示（课件）可能是什么？（线段、直线）说说怎么想的？在这条直线上还有什么图形，射线和线段都是直线的一部分。
八、拓展练习。
按要求画直线。
1.经过一点画直线？可以怎样画？比画一下。（课件）还可以怎样画？（课件）还可以怎样画？（课件）还能多吧？经过一点能画几条直线？（无数条）
2.猜一猜经过两点能画几条直线？在本子上任意点两个点，经过这点画画看。展示对错，明确经过两点只能画一条直线。
3.同学们，看请这是刚才一位同学画的两个角，（展台）观察这两个角哪个大？大多少？下节课接着研究。下课。
板书设计。射线直线角。
端点个数长度。
2有限长。1无限长。
0无限长。课程标准描述】能用量角器量指定角的度数。
1.联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立1°的表象。
2.在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能；经历探索用量角器量角的方法和过程，学会用量角器量角的方法。
3.通过量角，能掌握量角器的使用方法，能正确测量角的度数。
评价活动方案】
1.通过区分角的大小引出角的度量工具和单位，评价目标1。
2.通过观察量角器来认识掌握量角器，评价目标2。
3.通过教师指导合作**等方法学会测量角的方法，评价目标3。
回忆什么是角，请你画一个角。怎样知道你画的角的大小呢？这就需要有统一的计量单位和度量工具。这节课就来学习角的度量。
1．认识计量角的单位。 （评价目标1）
要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量，人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°，根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份。
2．认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （评价目标2）
1）量角用什么工具？请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看你有什么发现。
2）小组合作研究量角器。
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