unit1 my school
第五课时教学设计。
一、教学设计思路。
教师创设情境，自然引入新课。教师向学生提问，启发他们把握对话的内容和重点。趣味操练环节，教师通过“小小舞台，我表演”和“我来猜”等小游戏。
激发学生的学习兴趣，从而更好地巩固和运用所学知识。
二、教学目标（一）知识。
句型：is this…? is that…?（二）能力。
1.能够听、说、认读本课时的主要句型：is this the library?
tv room?2.能够识别句型：
is this the...is that the...的不同用法并在真实情景中进行应用。
3.能够发挥想象设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词语。（三）情感。
培养学生热爱学校，以自己学校为荣的情感。三、教学难点。
is this the...is that the...的用法。四、教学**。
1．教师准备let’s talk部分的挂图。2．教师准备教学设施的**。
3．教师准备录音机及相关磁带或是vcd。4．教师准备人物头饰。5．学生准备学生单词卡片。
6．学生准备白纸和彩笔。7．教师准备学校校长的**。五、教学过程1．导入。
1）教师和学生一起吟唱b部分let’s chant中的歌谣。
2）教师把学生分成几个小组，让他们以“what's in our school?”为主题进行讨论，鼓励学生用新学的单词来交谈。
3）教师拿出学校校长的**，问学生：who is he?学生们争先回答。
教师给与学生肯定；yes, he is our headmaster.教师问学生：do you want to be aheadmaster?
教师出示wu yifan的头像介绍：today wu yifan is headmaster. he hasa new school.
let’s go to h**e a look.
2．呈现新课。
1）教师把挂图挂到黑板上，首先介绍对话中的人物。
2）教师向学生提出几个问题：what are they talking about?/ how many placesare there in the text?
what are they?
3)教师开始**录音，学生带着问题听录音。然后学生回答教师的问题。（4）教师将六张**背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先做示范指着某张图卡猜问：is this…? is that…?
让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
5）学生先分角色朗读对话，然后再分角色进行对话表演。3．操练。
1）小小舞台，我表演。
教师把学生分成几组，让他们根据let’s talk的内容来改编对话，然后进行角色表演。教师设置最佳编剧奖和最佳表演奖。
2）我来猜。
教师手中拿着单词卡片，然后从中随意抽出一张让学生来猜：what’s this?学生进行猜测：
is this…?如果学生回答正确，教师回答：yes, it is.
否则学生回答：no, it isn’t.学生举手再回答。
4．课堂评价。
教师对学生在活动中的表现做出鼓励性地评价，评价不能过分夸大，而应客观。5．学以致用。
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后，写一篇小短文介绍自己的学校，然后把自己的作品展示给其他的学生。
人教PEP 四年级英语下册教案Recycle1第三课
recycle1第三课时教学设计。一 教学设计思路。教师以chant and write中的歌谣最为新课时的开始让学生怀着愉悦的心情进入新课时的学习。教学过程中，教师要保持整个教学过程的流畅和完整，教师采用活泼有趣的教学形式，趣味操练阶段，教师借助小游戏 我来说一说 和 小作家 为学生提供进一步巩固...
人教PEP 四年级英语下册教案Unit2第三课
unit2 what time is it?第三课时教学设计。一 教学设计思路。教师以数字歌引入新知识的讲解，同时为学生学习创设轻松愉悦的氛围，使学生自然进入新知识的学习中。教师结合课本，挂图，磁带，教具钟等，尽量让整个教学活动活泼有趣，同时也保证整个教学活动的连贯和流畅。教师通过 多变的钟表 和 ...
人教PEP 四年级英语下册教案Unit2第六课
unit2 what time is it?第六课时教学设计。一 教学设计思路。教师在教学开始阶段，让学生吟唱表演歌谣，激发学生的学习兴趣，同时建立自信。教学过程中教师的教学脉络要清晰，帮助学生在头脑中构建清晰的知识框架。教师通过小游戏，让学生进一步复习和运用所学的知识。二 教学目标。一 知识。本课...