unit2 what time is it?
第五课时教学设计。
一、教学设计思路。
教师和学生共同说唱歌谣，在快乐的氛围中展开新课时的学习，教师的教学结合学生的实际生活，教师采用灵活的教学方式帮助学生保持学习的热情和兴趣。教师采用游戏的方式让学生在玩中进一步巩固和运用所学的知识。
二、教学目标（一）知识。
句型：it’s time for...和it’s time to ..的用法。（二）能力。
1.能听、说、认读本课时的主要句型：it’s ..
o’clock. it’s time for...it’s time to ..
能理解“hurry！oops，i'm ready.”等单词和短句。
2.能够在教师的帮助和录音带的带领下朗读对话。3.能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。（三）情感。
培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。三、教学难点。
学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。四、教学**。
1．教师准备let’s talk部分的挂图。2．教师准备相关的单词卡片。3．教师准备录音机，录音带或vcd。
4．教师准备let’s talk中人物的头饰。五、教学过程1．导入。
1）师生共同吟唱b部分中的let’s chant，然后教师也可以让班内的学生单独表演。
2）教师和学生谈谈他们的作息时间，如：t: what time do you get up ? s: six
forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：t: what do i do at 6:30? s: you get up.以此导入课文。
2．呈现新课。
1）教师首先向学生介绍：the short story is about mike.教师提出几个问题：
what time does mike get up? what time does he go to school? what time does he h**eenglish class?
教师让学生带着问题，来听录音或是看录像。
2）看**或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“it’s timefor…”和“it’s time to…”加以比较。
3)教师**录音，学生先了解文章内容。教师再次**录音时学生跟读。(4)教师把头饰发给学生，学生进分角色朗读和分角色表演。3．操练。
1）自编自演小短剧。
教师让学生根据let’s talk部分的内容改编小对话，然后再表演给大家看。这个活动以小组为单位来进行，最后评出最佳编剧奖和最佳表演奖。教师提示学生在表演过程中要注意it’s time to….
的运用。
2）我是一名小记者。
教师挑选几名学生来扮演小记者，他们采访其他的学生，从而了解其他学生的作息时间，并做好记录。然后小记们需要把自己的调查结果在班内进行报道。教师4．课堂评价。
教师在教学活动过程中对学生进行鼓励性评价，同时组织学生进行互评。5．学以致用。
将本课时的对话读给朋友或是家人听。
人教PEP 四年级英语下册教案Recycle1第三课
recycle1第三课时教学设计。一 教学设计思路。教师以chant and write中的歌谣最为新课时的开始让学生怀着愉悦的心情进入新课时的学习。教学过程中，教师要保持整个教学过程的流畅和完整，教师采用活泼有趣的教学形式，趣味操练阶段，教师借助小游戏 我来说一说 和 小作家 为学生提供进一步巩固...
人教PEP 四年级英语下册教案Unit2第三课
unit2 what time is it?第三课时教学设计。一 教学设计思路。教师以数字歌引入新知识的讲解，同时为学生学习创设轻松愉悦的氛围，使学生自然进入新知识的学习中。教师结合课本，挂图，磁带，教具钟等，尽量让整个教学活动活泼有趣，同时也保证整个教学活动的连贯和流畅。教师通过 多变的钟表 和 ...
人教PEP 四年级英语下册教案Unit2第六课
unit2 what time is it?第六课时教学设计。一 教学设计思路。教师在教学开始阶段，让学生吟唱表演歌谣，激发学生的学习兴趣，同时建立自信。教学过程中教师的教学脉络要清晰，帮助学生在头脑中构建清晰的知识框架。教师通过小游戏，让学生进一步复习和运用所学的知识。二 教学目标。一 知识。本课...