数学组四年级教案。
第三单元）
备课人第一课时授课时间：2024年3月12日
课题 加法运算定律（加法交换律）。教。学。
内。容教材第27～28页例1教。学。
目。标知识与技能：
1、通过观察发现，掌握加法交换律的意义。
2、学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。
3、会运用加法交换律验算加法。
过程与方法：
1、经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。
2、经历加法交换律的应用过程，体验数学知识之间的联系和它的广泛应用性。
情感态度和价值观：
感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学数学、用数学的乐趣。教。学。
重。点理解掌握加法交换律的意义。教。学。
难。点理解用不同方式表示加法交换律。解。决。
难。点。办。法
引导学生自主**，并相互交流。
教学过程二次备课记录。
一、创设情境。
教师出示教材第27页主题图，引导学生观察图画。
从图画上，你通过观察，了解到哪些信息？
李叔叔在旅行途中遇到什么问题？引导学生描述李叔叔遇到的问题，引出新知。
二、**新知。
1、教学例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？
组织学生独立思考，列式计算，并在小组中相互交流。
汇报解决问题的方法，你是怎样算的的呢？
小组交流并汇报：
40＋56＝96（千米56＋40＝96（千米）
他们算的对吗？为什么？
明确：上午骑的路程加下午骑的路程或下午骑的路程加上午骑的路程，就能计算出李叔叔一天共骑的路程。
2、试着再举出几个这样的例子。
根据学生的举例，进行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么？
教师根据学生的小结，板书。
3、学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？
板书：甲数＋乙数＝乙数＋甲数a＋b＝b＋a
4、巩固小练习：
1）教材第28页“做一做”。
2）算一算，并用加法交换律进行加法验算。
三、应用反馈。
1、先计算，再用加法交换律进行加法验算。
四、课堂小结。
学生小结本节课学习的加法的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于以后的学习中吗？
五、布置作业：完成大同步上的题。
板书设计：加法交换律。
40＋56＝96（千米56＋40＝96（千米）
两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
甲数＋乙数＝乙数＋甲数a＋b＝b＋a
数学组四年级教案。
第三单元）
备课人第二课时授课时间：2024年3月13日
课题 加法结合律。教。学。
内。容教材第29页例2教。学。
目。标知识与技能：
1、通过验算比较、理解并掌握加法结合律的意义。
2、学会用符号或字母表示加法结合律。
过程与方法：
经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、推理归纳的学习方法。
情感态度和价值观：
感受从生活中学习的乐趣，激发学习的兴趣，体验发现知识的快乐，培养创新精神。教。学。
重。点理解并掌握加法结合律。教。学。
难。点理解并掌握加法结合律。解。决。
难。点。办。法
引导学生比较不同的计算过程，发现规律。
教学过程二次备课记录。
一、创设情境。
1、出示李叔叔骑自行车旅行的画面，引导学生观察，谈谈感受。
2、出示李叔叔骑自行车三天的里程记录表。
第一天 88千米。
第二天 104千米。
第三天 96千米。
根据这张记录表，你能提出什么数学问题吗？
二，**新知。
1、教师根据学生提出的数学问题，相机出示例2.
李叔叔三天一共骑了多少千米？
2、请大家根据记录表，算一算李叔叔三天一共骑了多少千米？
教师根据学生汇报并板书：
288（千米288（千米）
根据学生汇报结果，议一议：这两种方法的运算顺序一样吗？
指名说一说：第一种算法先算88 ＋104，再算192 ＋96。
第一种算法先算104 ＋96，再算88＋200。
教师相机板书成：
比一比，你发现了什么？
学生通过直观观察比较，发现两种不同顺序的算法，得到的结果是一样的。
学生继续观察几组算式。出示：
通过上面的几组算式，你们发现了什么？
学生总结观察到的规律。
教师板书：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。这叫做加法结合律。
学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
符号表示。教师板书：
a＋b）＋c＝a＋(b＋c)
学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。
三、反馈应用。
做教材第28页的做一做。
四、课堂小结。
加法的结合律是怎样的？
五、布置作业：完成大同步上的题。
板书设计：加法结合律。
＝288（千米288（千米）
三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。这叫做加法结合律。
a＋b）＋c＝a＋(b＋c)
数学组四年级教案。
第三单元）
备课人第三课时授课时间：2024年3月14日
课题 加法运算定律的综合运用。教。学。
内。容教材第30页例3教。学。
目。标知识与技能：
1、学会运用加法运算定律进行简便计算，提高计算能力。
2、培养学生灵活运用知识的能力，发展思维。
3、培养学生运用知识解决问题的能力。
过程与方法：
经历加法运算定律的运用过程，体验数学与知识之间的联系和广泛应用。
情感态度和价值观：
感受运用知识灵活简便解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验，激发学习的兴趣，培养认真思考的良好学习习惯。教。学。
重。点学会运用运算定律进行简便计算。教。学。
难。点如何灵活地运用运算定律。解。决。
难。点。办。法
引导学生讨论、交流、发现简算题的特点。
教学过程二次备课记录。
一、复习巩固。
1、根据运算定律，在方框内填上适当的数。
2、引入课题。
我们已经学习掌握了加法的交换律和结合律。在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。这节课我们就运用加法运算定律解决一些问题。
板书课题：加法运算定律的综合运用。
二、**新知。
1、创设情境。
1）出示：例3
出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。
组织小组中互相说一说李叔叔每天从**到**，要骑多少千米？
第四天，从城市a到城市b，要骑115千米；
第五天，从城市b到城市c，要骑132千米；
第六天，从城市c 到城市d，要骑118千米；
第七天从城市d到城市e，要骑85千米；
根据上面的条件，你们能提出什么问题？
教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。
请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。
汇报自己的答案，并说明理由。
重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。
115＋85＋132＋118加法交换律。
＝（115+85）＋（132＋118） ←加法结合律。
450（千米）
教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。
既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。
这道题我们运用了加法中的什么运算定律？
通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。
三、巩固练习。
完成教材第30页做一做。
四、小结。这节课你有什么收获？
学生汇报学习的内容，以及自己的收获。
五、布置作业：
完成教材第32页第题。
板书设计：加法运算定律的综合运用。
按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？
115+85+132+118加法交换律。
=（115+85）+（132+118） ←加法结合律。
450（千米）
数学组四年级教案。
第三单元）
备课人第四课时授课时间：2024年3月日
课题 加法运算定律的综合运用的练习课。教。学。
内。容教材第32页内容。教。学。
目。标知识与技能：
能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
四年级下册数学教案第三单元
第三单元三角形。1三角形的认识 1课时 教学要求 1 使学生在观察 操作 画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。2 使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高，能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。3 使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新...
小学四年级数学教案《第三单元整理与复习》
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学 恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是为大家收集的小学四年级数学教案 第三单元与复习 供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。1 通过复习和，我能够掌握前三个单元所学到的知识，能熟练掌握小数意义，正确 迅...
四年级数学第三单元教案
四年级数学教案。课题 第三单元繁忙的工地课型 新授。主备人 范爱芳集体备课人 夏桂玲张学伦赵云宁郭广禄刘洪库。第三单元繁忙的工地。三角形的认识。本单元教学目标 1 经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角 平角及各种角的大小关系。通过观察 操作，了解三角形两边之和大于第三边 ...