第4课时。
小数的意义(三)(2)
教学目标。1.结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。
2.进一步掌握小数的数位顺序表，以及相邻两个计数单位间的进率。
教学重点。掌握小数的基本性质。
教学难点。理解小数的基本性质。
教学准备。课件。
教学过程。一、复习旧知，导入新课。
1.指定一名学生说出小数的数位顺序表。
2.指定一名学生说出小数的各数位上的计数单位。
3.填空。4个0.1是(,8个0.1是(,10个0.1是(
6个0.01是(,9个0.01是(,10个0.01是(,24个0.01是(,79个0.01是(
3个0.001是(,7个0.001是(,10个0.001是(,35个0.001是(,129个0.001是(
二、动手操作，**新知。
1.出示教材第7页“试一试”情境一：同样的毛巾，小熊商店每条5元，小狗商店每条5.
00元，这两个商店毛巾的**一样吗？引导学生讨论交流，老师质疑：5元和5.
00元的**是一样的吗？学生汇报：**一：
5.00表示5元0角0分，也就是5元，所以5元和5.00元的**是一样的。
**二：5元表示5个1元，5.00元的5在个位上，也表示5个1元，十分位上和百分位上都是0,表示没有，所以两个商店毛巾的**一样。
2.出示教材第7页“试一试”情境二：涂一涂，你发现了什么？让学生自主涂色，并汇报：0.6和0.60一样大。
让学生先独立思考，同桌交流讨论汇报：0.6的“6”在十分位上，表示6个0.
1;0.60的“6”也在十分位上，表示6个0.1,百分位上是0,表示没有，所以0.
6和0.60一样大。
老师归纳小结小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
引导学生理解小数的基本性质的内容，并提问：你认为哪些字是非常关键或者必不可少的？为什么？2
指定学生说说自己的想法，老师再次强调：“末尾”两字必须特别注意，只能是末尾的“0”可以添上或者去掉，中间和前面不能随便添上或去掉“0”。
三、巩固运用，拓展提升。
1.学生独立完成教材第8页“练一练”第3题，老师巡回指导，再全班集体订正。
2.即时练习。
课件出示题目：下面的数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？
3.203.096.
0650.445.700200.
04学生独立完成后，全班汇报。
3.学生独立完成教材第8页“练一练”第4题。老师巡回指导，再全班集体订正。订正时让学生说它们为什么相等。
四、反思总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课后作业。
教材第8页“练一练”第5题。
北师大版四年级数学下册《小数的意义 二 》教案
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北师大版四年级数学下册《小数的意义 二 》教案
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北师大版四年级数学下册《小数的意义一》
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