第二单元单元整体教学设计。
—人教版四年级下册第二单元。
备课组名称：实验小学四年级备课组。
成员：武凤、刘燕茹、李俊娥、王云。
执笔：武凤。
一、单元整体设计安排。
一）【单元教材分析】
本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
丛书内容简介：
语文主题学习丛书》①《滴水成海》中7篇文章，《贵之以诚》5篇文章，《诚信人生》4篇文章，《心灵乐章》6篇，共22篇文章。
本单元的双线主题：“人文性主题”是引导学生懂得诚实、守信，知道要多为别人着想；“工具性主题”是揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。
二）【单元学习目标】
1．认识２0个生字，会写２８个生字。能会写会运用29个词语，会读会认２3个词语。
2．能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。
3．理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；
5.初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
6.本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。
7.另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。
8.学习作者的表达方法。
三）【单元“课时安排”】
人教版四年级上册第二单元“单元整合，模块教学”安排表。
备课人 ：实验小学刘燕茹
教学内容：《中彩那天》+《万年牢》
备课人 ：实验小学刘燕茹。
双线主题：工具性主题：学习文章以父亲得奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节的学习。
人文性主题：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学目标：1. 帮助学生学会生字新词。认识两课14个生字。
2. 指导学生有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，抓住对父亲的语言、行动及外貌描写等词句，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
4.学习首尾照应的表达方式。
5.学会方法迁移，自学《万年牢》。
教学重点：学习揣摩、品味人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。学习如何把人物的形象写具体的表达方法。
教学准备 ：多**课件。
教学过程。一、 激趣导入
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。
（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）
2、初读感知
1．自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2．检查掌握生字情况，注意正音。
(1)检查生字词的认读。
拮据、财富、器重、梦寐以求、奔驰、馈赠、拨**。
指名读，让我们一起正确规范地读一读吧。
驶过、闷闷不乐、道德、疑惑不解、号码、库伯先生、捎来、橡皮。
集体读，理解词语。
(2)学生交流自己对于字词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。（可以先在学习小组内交流，组内没有解决的疑难字词可以全班交流。）
3．小组内检查读文情况。
4．教师**车检查读文情况。
5．再默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？用一句话概括。引导学生根据故事的起因、经过、结果概述课文的主要内容。
3、整体感知，自读自悟
1．课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？
2．请找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，你能在文中找到相关的句子吗？读一读，体会父亲的心情，做上标注。
3．小组交流。
4.质疑：面对文中父亲的神情，你有什么疑问呢？（学生质疑）
过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是。
当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却……我不明白这是为什么？下节课我们接着去**。
第二课时。1、复习导入
1.出示词语，指名读。
2.回顾课文主要讲了一件什么事。
3.过渡：父亲以**的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本是非常高兴的一件事，可是，他却闷闷不乐，我因此迷惑不解，母亲安慰我说——
出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。（课件出示））
4.父亲面临的道德难题到底是什么呢？他是怎样解决的？
二、细读课文，**父亲心理的矛盾过程。
(一)学生汇报学习情况，品析词句。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
1.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
2.品读句子：（出示课件）
（1）“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
（2）揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
（3）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
3.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。
4.有感情地朗读第五自然段。
二）师：同学们很会思考。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么？请大家认真的再读读课文两个自然段，相信你会找到答案的。
1.当父亲面对如此昂贵的奖品，如此豪华的世界名车时，他有想过把汽车留下来据为己有么？（有）你从他的哪个举动中看出来？
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？
引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲2.对家庭的责任感）
2．父亲又有多少理由可以把这辆奔驰车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找。
⑴家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
理解拮据，读出家庭的困难 。（可以改善他的生活）
⑵自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解梦寐以求，读出对汽车的渴望。 （可以实现自己的梦想）
生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里，留在梦里。谁愿意朗读自然段？(学生朗读)
⑶库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些）
⑷库伯并不知道这事。尤其需要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）
⑸这张彩票是我买的。（他也应该有份）
⑹商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。（人尽皆知）
过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了？（还车给库伯）
4.理解父亲的选择，感受他的人格魅力。
（1）那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？
（2）回归中心句。
是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：……
所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：……
所以他还车，也为了让他的儿子明白：……所以他还车。
三、小结课文，深化主题。
1.是啊，虽然父亲失去了一辆汽车，但他得到了心灵的宁静与快乐，他虽然失去了物质上的财富，却收获了精神上的富有。
父亲用他的行动告诉我们——（中心句）齐读。
母亲也常常这样教诲我们——（中心句）
让我们永远记住这对父母的言传身教——（中心句）
2.深入理解最后一段话 “成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了很深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打**的时候，是我家最富有的时刻。
”为什么说“中彩那天打**的时候，是我家最富有的时刻？
出示填空：我们虽然失去了（ ）但是却得到了（ ）
让学生认识到“我”的父亲是一个伟大的父亲，了不起的父亲，是一个令人尊敬的父亲。（课件）
四、拓展训练。
1.通读全文，进行想象练笔。
库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样，想象人物的神情、动作、语言进行描述。
2.学生自由写练。
3.教师小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财富。
父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。
正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
四年级下册第二单元单元整体教学设计
本组说明 本单元的主题是 生活的启示 由 钓鱼的启示 落花生 两篇精读课文和 通往广场的路不止一条 别饿坏了那匹马 两篇略读课文，以及同步阅读中的 草原野花 台风和树 我家的小米椒 丑石 野草 挑山工 苹果里的星星 七篇课文来诠释生活的对我们的启示。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。本单元的内容...
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