第一课时口语交际与习作指导。
一、课文导读，引入学习。
1．课文导读：屏幕显示本组课文的插图，引导学生回忆课文主要内容。
2．谈话过渡：
这节课，就让我们围绕成长的故事这一主题，来交流我们在成长中的体会吧！接下来我们一块儿走进口语交际与习作，看看我们这次交流的话题。
二、明确要求，归纳话题。
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：1）说、写自己或别人的成长故事；
2）交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；
3）讨论信中的问题，写回信。
3、屏幕显示以上三个话题，过渡导入第一个话题：
通过综合性学习，我们搜集了别人的成长故事，回忆了自己的成长经历，有那么多的故事留在我们成长的足迹中。接下来，让我们来讲讲自己或别人成长中的故事吧！在讲的时候，注意些什么呢？
下面，我们一块儿来看看他们回忆自己的成长故事。
三、成长故事——那难忘的成长经历。
1、屏幕显示：
课件《那片绿绿的爬山虎》中的重点段落：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：
作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。我15岁时的那个夏天意义非凡，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”
2、学生朗读上面一段话，说说肖复兴选择的成长故事是什么，他从中受到了什么启发。
3、现在，让我们也来讲讲自己或者别人的成长故事吧！
5、小结过渡：在成长过程中发生了那么多的事情。无论是自己亲身经历或者看到的、听到的一件事，还是读过的一本书，只要从中懂得了道理、学会了做人，便是自己成长中的故事，懂得了道理，就懂事了，就成长了。
成长中有快乐，也有苦恼，有一个叫王虹的小姑娘最近遇到了一件困扰她的事，你愿意帮帮她吗？
四、友情**——王红我来帮帮你：
1、阅读王红的来信，说说王红遇到了什么苦恼的事；
2、引导学生归纳话题：“怎样过一个有意义的生日？”“和父母意见不一致的时候怎么办？”
3、学生以小组为单位，讨论交流；
4、全班交流：通过刚才的讨论，你们准备对王红提出的问题怎么解答呢？在回信中，你会对她说些什么？
5、小结过渡：你们真是热心的孩子！真诚地告诉了王虹怎么去面对这件事情。还记得独立的乌塔吗？
五、雏鹰练翅——由《乌塔》想到的。
1、乌塔留给你最深的特点是什么？你希望像她一样独立吗？
2、她的独立是怎样练成的？你打算怎么做？
六、我口述我心——组内交流。
1、从三个话题中任选一个，在小组里进行交流；
2、提示：别人发言时自己认真倾听，对不明之处提出问题，对不同观点能以正确态度看待；
3、学生交流，教师巡回指导。
七、畅所欲言——全班交流。
八、写习作。
一）写习作。
同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。现在，我们就用我手写我心，选择自己最感兴趣的话题把它写下来。
二）、明确习作内容——写什么？
1、阅读“口语交际与习作”部分的提示，边读边想：写什么？
2、引导学生交流、明确：写什么？
1）．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2）．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3）．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作方法——怎么写？
1．根据三个话题分别指导：
话题一：1）达到的要求是什么？（要写得清楚具体。）怎么达到这个要求呢？
2）小结：a)事情发生的大致时间、地点，事情的起因、经过、结果；
b)主要人物的语言、动作、神态以及心理活动。
话题二：1）《乌塔》主要讲了什么事？
2）你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：1）王虹遇到了什么烦恼？
2）你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）
四、选材指导，范文引路：
1、指导选材：
在完成这篇习作时，有位同学选了这样几件事情：学会游泳的事，学会劳动的事，还有照顾病中的妈妈的事。这些事都可以写，但在一篇习作中，最好选择其中的一件事写具体，把人物的语言、动作、心理、神态加以细致描述，要写得既有趣又能给人以启发，而其他的事则可以蜻蜓点水的略写。
五、指导学生选择自己最感兴趣的话题列出提纲，小组交流。
学生独立习作，老师巡视指导。
六、指导评改：
1、回忆《那片绿绿的爬山虎》一文学到的修改习作的方法。
2、学生根据评改方法，修改自己的习作。
3、组内评改：
1）在学习小组里把自己的习作读给他人听，听完后组内同学提出建议；
2）教师巡回指导。
4、学生根据组内评改的结果，再次修改自己的习作草稿。
没写完的同学，课下继续完成习作。
板书设计。成长的故事。
王红我来帮帮你。
那难忘的成长经历。
由《乌塔》想到的。
第二课时习作讲评。
一、导入新课：
成长中有那么多故事。透过同学们的一篇篇习作，老师欣喜地发现，你们在建康快乐的成长！这节课，就让我们以《成长的足迹》为主题，来交流我们的习作收获吧！
2、总结本次习作全班情况。
优点：多数学生的习作选择了生活中自己经历的真实的故事，内容真实，不管是记叙自己的成长故事，还是写读课文《乌塔》后的感受，给王虹的回信，都能联系自己的生活实际，表达自己的真实感受。
不足之处：部分习作内容过于简单，叙事不够具体；还有一些习作中错别字、乱用标点的情况较多。一是说明评改的不够认真，二反映出誊写时不够认真。
三、表扬优秀习作。
1）评价有标准。
具体习作标准。
选材：符合选材要求。
内容：1、自己成长中新奇有趣或印象最深、最受感动的部分写清楚，写具体。
2、书信格式正确。
3、写得既有趣又能给人以启发。
情感：写出自己的体会。
词句：语句通顺，连贯，不可出现病句和错别字。
标点：学习使用冒号，引号。
书写：字迹工整，纸面洁净。
3.小结习作情况：通过上节课的习作指导，大家在选材上符合习作要求；内容上，也能做到清楚，具体。
这节课先来展示几篇习作，再分享习作中的题目和精彩语句，然后对发现的一些新的问题，再来讨论。
二）评价书写。
1.有两篇习作，要给大家展示。这两篇习作给你的感觉怎样？用词语来表达一下。
2.看了他们的习作，的确让人赏心悦目。每一个同学都要像他们一样，提笔即是练字，提笔就要认真书写。
三）评价题目。
1.从大家的作文中，搜集了一些题目。小声地读一读这些题目，你最想先读哪一篇？
题目根据本班实际情况来定。）
2.集体分享：你最想先读哪一篇？
根据本班实际情况来定。）
例子：《成长中的味道》（借用修辞，比成长中的感受比作了味道。）
2.请你总结一下：一个好的题目，应该具备哪些特点？（集体分享后，提炼：准小借特）
4）评析佳句。
佳句根据本班实际情况来定）
1）说说你的感受。
2）什么心情？写得好不好？
五）评改句段。
1.很多同学的习作中，在开头都有类似这样的一段话。
童年就像万花筒一样丰富多彩；童年就像彩虹一样五彩缤纷；童年就像浪花似的充满活力……特别是那次捏“母鸡”，成为了我童年中最值得回忆的趣事。”
我经历过的事多如繁星，随着时间的流逝，已经渐渐地把它们遗忘了，但是……”
1）指名读，你觉得加上这样一段话好不好？
2）给你打个比方，哪些同学爱吃包子？当你咬下第一口的时候，你希望吃到什么？
3）你觉得加上这段话，还是去掉这段话？说理由。
4）写开头，最好是开门见山。读了开头，就能让大家知道你要写什么。这就如同吃包子一样，要一口咬着馅。
2.”记得四岁那年的一天，爸爸妈妈都要加班，晚上只有我一个人在家。”
1）你觉得这句话，有没有问题？
2）出示：记得我那时才。
六、七岁，最大的理想就是当一个篮球球星。”
记得我五岁那年，我决定给妈妈一个惊喜，就端来一个盆……”
记得我上三年级的时候……”
3）问题出现在哪？为什么？（删掉“记得”，让句子更干净，更规范）
四、评改习作。
老舍先生说：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。”著名作家托尔斯泰写的《为克莱赛尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。
五、 二次修改，誊抄作文。
继续修改习作，工整地誊抄在稿纸上。
四年级上册第二单元表达训练课教学设计
教学目标。1.留心观察，交流观察感受，体验观察带来的乐趣。2.运用按顺序观察，抓特点描写的方法写观察日记。3.学会观察日记的书写格式。重难点。培养学生学会倾听和表达能力。教法 启发式 引导法。学法 交流法 想象法。教学流程 一 导入 师 同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西...
五年级上册第六单元表达训练课
沂南五小集体备课教案。教学内容 包括整合内容 1.以 父母的爱 为题，交流和父母之间发生的故事以及获。得的感受 启发等。2.培养学生细致观察 有顺序表达的能力。3.学习本组课文抓住人物动作 语言 外貌描写的写作方法，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。4.培养学生搜集处理信息 修改作文的能力。教...
五年级上册第六单元表达训练课 2
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