语文四年级上册八单元建议书习作教学设计

发布 2020-09-27 02:44:28 阅读 4345

泥尔河小学赵湘芹。

学习目标:知识与技能:了解什么是建议书和怎样写建议书,了解写建议书的格式。学会写建议书。

过程与方法:通过“例文示范,了解体例———阅读例文,明确内容———交流选材,练习讲述———筛选内容,完成习作”几步,学习写建议书。

情感、态度、价值观:激发关心社会、关心环境的美好情感,建立社会小主人的意识。

教学课型:指导课

课前准备:例文;布置学生观察街道、社区、学校存在哪些问题。

教学过程:一、例文示范,了解体例

1、先读习作要求,分析建议书的格式及建议内容的书写步骤。

2、出示例文:

让我们的校园更迷人

敬爱的校长:

我是咱们学校的一名四年级学生,我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬,体育器械也太少,这样的校园,怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢?

记得我们的校园原来不是这样的。二年级时,我们班在花坛里种下了一颗颗花籽,后来它们发芽、长叶、开花……可美了!可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。

以前,咱们有乒乓球台和双杠。后来,学校说为了同学们的安全,把双杠拆了,只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。

我建议:把花坛好好整理一下,种上花草;各班轮流负责,要保证按时浇水,还要负责安全,不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装,一方面要求学生玩耍时注意自我保护,另一方面在双杠下面铺上体操垫,保证学生的安全。

请校长考虑我的建议。

建议人四年级王彤玥

2023年11月23日

师:同学们请看,这是一位同学写的建议书,你读一读,说一说,你对建议书有了哪些了解?

师:同学们说得很全面,谁来总结一下建议书正确的书写格式?

学生总结,教师板书:

标题 称呼

内容 署名

日期 二、阅读例文,明确内容

师:请同学们再看例文,既然是建议书,只写建议就行了,这个同学是一开始就提出自己的建议的吗?

生1:不是。她先说了校园存在的问题,然后又说了为什么会有这些问题,最后提出了解决问题的办法。

生2:如果开头就写建议,无法让人明白是怎么回事。为什么要提建议呀?存在什么问题呀?

生3:既然是建议,说明有问题或做得不好,但又没有人发现这个问题;也可能是发现了,没人愿意管。所以先要提出问题,说说是什么原因造成的,再提出建议,这样才能有利于解决问题。

师:同学们说得很有道理,也就是建议书具体的内容要包括。

板书: 1、指出问题

2.说明原因

3.提出建议

三、交流选材,练习讲述

师:同学们,我谁有一双会发现的眼睛?在我们的校园、班级、社区、街道……你发现什么问题了?

师:同学们,你们有一双敏锐的眼睛,有的提出环境问题,有的提出健身问题,说明你们爱生活、爱环境,你们都把自己当作了社会的小主人!发现了问题,我们就要找找原因,这样才能很好地解决问题!

你找到产生这些问题的原因了吗?可以从不同的角度去分析原因。

跟同桌的同学说一说,找不出原因的一会儿提出来,大家共同分析一下。

(同桌相互交流,教师巡视并有针对性地指导。)

师启发:问题产生的原因是多种多样的,需要我们看,还需要我们想。比如:

有的是由于管理制度不严格;有的是居民环境保护意识不强造成的;有的是考虑不周全;有的是由于人们的自私自利,只想自己不顾他人……这些问题应该反映给哪儿呢?我们可以反映给市场管理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会……

师:同学们,对这些问题,你希望单位或个人怎样解决它呢?说说你的想法!

师:把自己的建议说给同学听听,同学不明白可以提问,也可以帮助对方修改建议。

四、筛选内容,完成习作

动笔完成习作;展示;师生共同评议;修改。

五、总结收获

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