教学目的指要：
1．读懂课文，感受西湖独特的美，从而产生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2．了解古诗中所描绘的春天的景色特点，从中感受语言美、意境美，体会诗句表达的情感。
3．领悟作者抓住景物特点，写出自己独特感受的方法。
4．有感情地朗读课文、古诗。
本周课程教学目标：
1．能结合注释等方式理解诗的意思，体会作者所表达的对春天的赞美之情。
2．能领悟作者抓住景物特点，写出自己独特感受的方法进行仿写。
3．能积累并运用文中优美的词句。
4．能感情背诵，感情朗读。
教学重点：使学生感受美、热爱美，陶冶美的情趣。
教学难点：理解好词佳句，想象诗文中描绘的意境。
教学方法建议：创设情境，自读自悟。
有效方法建议：自读自悟，自主性学习。
新型教法建议：创设情境，自主创新。
教学准备：积累描写春天的古诗，收集苏轼、杜牧的资料。
教学时间：2课时。
第一课时。教学内容：古诗两首。
教学过程：一、复习导入。
1美丽的春天来了！很多诗人都曾作过赞美春天的诗。谁能为大家朗诵自己课前搜集的描写春天景物的诗？
2．出示题目及作者。鼓励学生介绍相关资料，如惠崇、苏轼、杜牧等。
二、教学《惠崇〈春江晚景〉》
1． 自己读古诗，读出韵律。
2． 结合书下的注释及自己的预习情况，说说自己读懂了哪些。
地方？还有哪些不懂？
3． 学生练习串讲，教师点拨。
4． 朗读古诗，想象画面，思考诗中表现春天的景物有哪些，
体会并表现作者所表达的情感。
5． 感情背诵。
三、教学《江南春》
1．出示古诗题目，鼓励学生解题，介绍自己收集到的关于杜牧的资料。
2．回忆总结第一首诗的学习方法，即读出韵律、理解重点词的意思 、串讲全诗、体会感情。
3．按上述方法、步骤自学《江南春》。
4．以小组为单位交流汇报，试用自己的话为大家描绘江南的春。
景。5．感情朗读、感情背诵。
四、总结：1． 总结古诗内容的共同点。
2． 总结学习古诗的方法。
课后练习设计：
1． 背诵《古诗两首》
2． 默写《古诗两首》
3． 把《江南春》改写成一篇写景。
第二课时。教学内容：西湖的“绿”
教学过程：一、激情导入。
教师背诵：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”然后鼓励学生结合自己搜集到的有关资料或亲身经历，谈对西湖的感受。
揭示课题：西湖的“绿”。
二、自学课文。
三、汇报自学情况。
1．学生分自然段朗读课文，教师随机指导感情的运用，即表现“不以为然——惊奇、欣赏、喜爱”之情。
2、学生互相补充、归纳、汇报本文的写作顺序。
本文先写了以前对西湖没有一句好话，再写了这次游西湖留下了迥乎不同的印象，然后分别写出了雨中访灵隐途中欣赏到的不同层次的绿，漫步苏堤所看到的路旁树上苔绿的坚忍不拔，花港观鱼时看到的具有蓬勃生机的要。
3、学生汇报并交流学习本课积累的语言，并说明为什么积累这些语言，也可说明自己准备在什么情况下用。
四、启发想象，体验不同的美。
五、假如你是西湖上的一名小导游，你如何向游客介绍不同的“绿”？
六、课后练习设计。
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、用一两句话描述自己所见到的带有“绿”的景物。
3、仿照本文的写法，写一篇小短文。
2、如绿树、草原、花叶、翡翠、湖水……
3、走入大自然，观察大自然中的不同色彩，仿照本文抓住景物的特点的写法，尽量运用文中积累的词句，写一篇小短文即可。
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