三年级上册八单元表达训练课。
红花镇中心小学李清清。
教学内容：习作、
教学目标：1、引导学生把自己想说的意思写清楚、写具体。
2、建立自由、合作、**的习作方式。
教学重难点：
引导学生选好题，并把想表达的意思写具体、写清楚。
课时安排：１课时。
教学准备：课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激情导入，明确要求。
生活是丰富多彩的，它充满了阳光和雨露，每一次欢笑、每一次流泪、每一次激动、每一次成功与失败，都是一个个难忘的故事啊！今天这节作文课，咱们就敞开心扉，说自己想说的话，写自己想写的事，让我们一起品味生活，感悟人生。
明确要求：心中想说的话，应该和大家一起分享，可是，怎样才能把自己想说的话表达清楚呢？请同学们自读习作要求，然后互相提一提建议。
出示课件：习作要求：
1）本次习作是一次自由作文，作文的内容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以，体裁也不限，散文、诗歌、童话等都可以。
2）无论写什么文章，都必须做到语句通顺。
3）写人的文章，得抓住人物的特点来写。写事的文章，就要把时间、地点、人物和事情交代清楚，尤其是事情经过要写详细点。）
二、方法引领，突破难点。
1、本学期你写过哪些作文？最满意的是哪一篇？
2、你还有没有最想写而没有写到的？这一次你想写什么呢？
3、怎样才能把想写的内容写清楚呢？
写人：通过人物的外貌、语言、动作、神情等方面，写出人物的特点。
记事：要写清楚时间、地点、人物及发生的事情，注意按一定顺序把事情的经过写清楚。
景、物：要抓住景或物的特点，按一定顺序写清楚。
想像作文，有以下几种形式。
１）关联式想像作文。关联想像也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物。它是想像的细致形态。
它分为拟物想像和引情想像。关联式想像多适用于抒情性散文的训练。
２）再造式想像作文。这种训练，要求调动已有的知识和想像积累，对所供材料进行想像，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑**现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想像能力的有效方法。
3）扩展式想像作文。就是根据原文中的某一段或某一点，在体会原文所创设情景的基础上展开想像，从而变不具体为具体，变无声为有声，使画面更为生动、形象的作文训练方式。如，学习《赫尔墨斯的雕像》，刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时尴尬神情。
4）延伸式想像作文。要求根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想像，合理推测故事的发展趋向的作文训练方式。
5）假想式想像作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作。
6）寓意式想像作文。主要指写寓言，写童话、故事等。
7）科幻式想像作文。
指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。）
4、无论写什么要注意运用自己平时积累的优美词句。
5、范文引领。
1）（出示课件：范文：帮爸爸戒烟）
帮爸爸戒烟。
我的爸爸对工作十分负责，待人热情，这倒让我感到十分自豪。可就是染上抽烟的坏习惯。我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了！于是，我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。
开始我想，骂他，让他觉得不好意思，也许他会戒烟。可天底下哪有儿女骂爸爸的呀，人家会笑话我的，甚至会说我不孝。于是我犹豫了，正当我犹豫之中，突然想：
爸爸不是想自己的儿女考好吗？我可以用成绩来帮他戒烟。就这么定了，我暗暗下定了决心。
跟爸爸商量以后，我就发奋学习。功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。我终于在一次的单元考试中考出了好成绩—优分。
我迫不及待地拿给爸爸看，爸爸见了说：“我以后再也不抽烟了。”你别以为他这下会改，才没呢！
一天晚上，我吃过饭，突然闻到一股刺鼻的烟味儿。我瞟了爸爸一眼，皱了皱眉头，果然不出我所料，爸爸又抽起烟来了。哎！
俗话说得好，“江山易移，本性难改”啊！这倒是真的。我朝爸爸跑去说：
“爸爸呀，您不是答应我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？”我边说边拽着爸爸的胳膊说着。听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：
“好好好，我服了你了。”看着爸爸有所改正了，我心里乐滋滋的。
但是烟味儿还没有在我家从此消失，爸爸经常按捺不住地抽起烟来。这怎么行呢？于是，我下定决心要帮爸爸彻底锝把烟戒掉。
接下来的几天中，我忙得不可开交。最后，我得知嚼口香糖可戒烟，于是我从妈妈那里要来了一些钱，买了盒“绿箭口香糖”，用纸包着，写上“戒烟糖”。再写了一封信，这封信抒发了我巴望爸爸戒烟的情感。
到了晚上，我把信连同“戒烟糖”一同交给爸爸，不知怎么着，以后的几天中，爸爸没抽一支烟。
从此，讨厌的烟味儿在我家消失了！我真高兴。因为我拥有了一位知错能改的好爸爸！
（2）读了这篇文章你有什么感受？
小结：通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。你有没有仔细观察过熟悉的人的神态呢？
2、小组交流，畅谈习作。
1）看来大家还真掌握了不少的写作技巧。老师猜想你们每人心中都有许多话想对同学倾诉、畅谈，对吗？那么现在就开始吧！
2）小组合作交流，畅谈习作。（尽情地向同伴倾诉心中的话语，抒发自己的情感。）
3、交流评议，学习方法。
推荐几名表达得较好的同学上台口述作文。师生共同评议，老师根据相关的语段适时地进行习作指导。
三、放胆试写，自主修改。
1、把你们说的用笔写下来吧，相信你们都是最出色的小作家，不过老师仍要提醒大家注意以下几点：
出示课件：１）语句要通顺；
２）写自己最想说的话；
３）写完后多读几遍。
2、指导学生自主修改习作中的错字、病句、标点等。
1）个案修改，学习方法。
谁愿意把你的作品与大家分享？师生共同评议，明确修改方法。
2）组内互评，借鉴提高。
你愿意把你的作品与小组内的小伙伴分享吗？小组内互评互改。
出示课件：边读边修改，互相取长补短，力求把语句写通顺，内容写具体。）
四、赏评习作，完善提高。（批改后根据学生的实际习作情况完成）
1、回扣习作要求，展示学生作品中的亮点。
2、发现学生习作中普遍存在的弊病，有针对性地教给具体的修改方法。
3、学生运用所学到的修改方法，再次修改、完善自己的习作。
注意的问题：
1）此环节要求学生全员评价、全程参与。
2）放大亮点，多就少改。
这里强调的是“赏”，尊重学生的个性表达，不要把教师意志强加于学生身上。多发现学生表达中的闪光点，如想象大胆奇特，语言灵动有趣。在认可、鼓励和引导中，让孩子的作品再上一层楼。
3）“通病”会诊，修改完善。
评”，针对的是问题。教师选取典型的全班共性的问题出现在屏幕上，然后引导学生去发现，积极主动地评改。如在写人物的作文中，学生在习作中人物对话写得太单薄，于是老师就针对这一问题给学生上一节“怎样写好人物对话”的讲评课。
这样，学生再次修改习作中的对话，让文章中的人物鲜活了不少，故事有了温度。
五年级上册第六单元表达训练课
沂南五小集体备课教案。教学内容 包括整合内容 1.以 父母的爱 为题，交流和父母之间发生的故事以及获。得的感受 启发等。2.培养学生细致观察 有顺序表达的能力。3.学习本组课文抓住人物动作 语言 外貌描写的写作方法，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。4.培养学生搜集处理信息 修改作文的能力。教...
五年级上册第六单元表达训练课 2
沂南五小集体备课教案。教学内容 包括整合内容 1.以 父母的爱 为题，交流和父母之间发生的故事以及获。得的感受 启发等。2.培养学生细致观察 有顺序表达的能力。3.学习本组课文抓住人物动作 语言 外貌描写的写作方法，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。4.培养学生搜集处理信息 修改作文的能力。教...
四年级上册第七单元表达训练课设计
第一课时口语交际与习作指导。一 课文导读，引入学习。1 课文导读 屏幕显示本组课文的插图，引导学生回忆课文主要内容。2 谈话过渡 这节课，就让我们围绕成长的故事这一主题，来交流我们在成长中的体会吧！接下来我们一块儿走进口语交际与习作，看看我们这次交流的话题。二 明确要求，归纳话题。1 自读题目，勾画...