四年级数学期末检测质量分析第一学期

2012-2013学年度第一学期。

大兆街道中心学校。

四年级数学期末检测质量分析。

数学教学的主要目的是训练学生的思维，数学是思维的体操，向学生揭示获得知识的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，我们在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能，让学生体验获得知识的思维过程。

现就我们四年级数学学科学生期末检测试卷完成情况，反思我们的教学过程。

一、试卷概况及测试目标。

本次四年级数学测试卷共分为七部分：填空、判断、选择、计算、统计、画图、解决问题。填空、判断、选择主要检测学生的基本知识和基本技能，以及灵活解题的能力；计算题里包括：

整数的口算、估算；三位数乘两位数的笔算、除数是两位数的笔算，主要检测学生的计算能力；统计、画图题主要检测学生对本学期所学统计及平行线、垂线的作法；解决问题主要检测学生分析问题和解决问题的能力。

二、各题完成情况分析。

填空、判断、选择的分析：这一部分从全年级的得分来看，填空只有第小题错误较高，大部分完成较好。判断的第3题理解起来有难度。选择题的第题错误率较高。

计算题的分析：这一部分只要细心，每位学生都能取得理想的成绩，但是因为部分学生粗心大意失分。

统计部分的正确率最高，学生对本部分知识的掌握较好。

解决问题的正确率较低。这一部分主要是第题错的较多，第2题主要是第（2）题出错较多，由于学生太过粗心，审题时没有将题意搞清楚，将近一半的学生并未看清问题，只是计算出了总共赚的钱数，忘记减去成本；第3题，学生没有见过此类题型，只有少部分学生正确做出。

三、主要优势。

1．数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。

一直以来在教学活动中，老师们都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，通过直观的多**课件辅助课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。

2．多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。

解决问题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但解决问题的内容来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外，还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。

四、存在问题。

1．在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，计算能力还有待进一步的加强。

3．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练。

4. 学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题。

五、解决策略。

1．树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。

2．夯实基础，在课堂教学中加强计算，养成良好的计算习惯，保证正确率。

3．平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化认识。

4．解决问题教学中要注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。

5．做好补差的工作，对差生平时要多给他们吃小灶，查漏补缺，从而使他们的成绩得到提高。