《鲸》教学设计和反思。
教材分析。文章围绕着鲸的种类，形体特点和生活习性介绍了鲸的有关知识。通过学习，使学生们对鲸有一个常识性的了解，激发学生热爱大自然、探索世界奥秘的积极性。
教学目标。知识目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，认识列举数字、比较、比喻等说明方法。
2、在理解课文的基础上，体会作者的思想感情。
3、学习作者抓住事物特点写的手法。
能力目标。1、有感情地朗读课文。
2、培养学生自主合作、**学习的精神和良好的信息道德素养。
情感目标。1、 通过网上专题**，增强学生的环保意识和责任感。使学生喜爱鲸并认。
识到保护鲸的重要性，培养学生热爱动物并保护动物的意识。
2、 通过上网浏览，激发学生浓厚的自主阅读和网上**的兴趣。
教学重点、难点和**目标。
重点：了解课文介绍鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：理解鲸的进化过程。让学生懂得生物常常是随着环境的变化而改变它。
的形体和生活习性的。
**目标：鲸与人类。
学情分析。本课的教学对象是五年级学生。在进行本课**学习之前，学生已有较熟练的汉字处理能力、使用网络浏览器的能力、会进行简单的复制、粘贴。学生进行过**性学习，对此有了解。
教学环境：多**网络教学系统、互联网、教师制作的网页、课件。
教学课时：两课时。
教学流程。一、设置情景，确定主题。
1、 激趣导入。
**鲸喷水、睡觉、人鲸大战等动画。看了短片，你想说什么？学生自由发。
言。2、 自由读文。思考：课文围绕“鲸”介绍了哪些内容？
3、 学生说说自己最喜欢哪一部分。
4、 教师指导学生根据自己喜欢的内容确定四个**小主题：
a **鲸的进化过程。
b **须鲸的生活习性
c **齿鲸的生活习性。
d **人类与鲸的关系（学生讨论自主发现）
二、自主**，查找信息。
1、分组：兴趣相同的学生组合成一组，教师指导：a组为考古组 b组为海洋探险一组 c组为海洋探险二组。d组为鲸与人类组。
2、 小组分工合作：
1）围绕研究任务，拟定研究计划。（即：拟订如何从课文中找到本组需要的信息，还可以从哪几个方面收集信息，解决问题）
2）组内分工，如：负责收集文字资料，负责**收集，负责整理资料，负责设计排版，负责发言等。
3、 每组学生阅读任务卡后，收集、整理资料。
三、交流协作，解难释疑。
1、组内围绕问题广泛地收集、了解资料， 注意尽可能完整地收集信息，及时进行整理。
2、组际利用贴吧进行交流收集到的资料或者求助。
四、成果汇报，讨论评价。
1、考古组汇报：
朗读课文中相关段落。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物。很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
②其他组质疑并对这位汇报员的朗读中的重音、表情、动作提意见。
③结合**解说鲸的进化过程。（有的组利用在网络上收集的**演示鲸的进化过程）
2、海洋探险组进行汇报，教师把资料填入研究报告。
研究报告。3、观察这份研究报告，你获得了什么信息？
4、 这篇文章是一篇说明文，找出文中吸引你的语句，自己读一读。
5、 以小组的方式诵读、欣赏各自找到的句子，说说这些句子为什么精彩。（学生汇报。在汇报时请学生读文中的句子并判断分析。教师板书：列数字、对比、打比方、举例子）
6、 如果让你担任海洋馆的讲解员，向游客介绍鲸，怎样才能讲述生动，吸引游客呢？（抓住特点，运用说明方法）
**课件）学生扮演海洋馆讲解员。师生评议。
7、鲸与人类组进行汇报。（把鲸的生活**与人残杀鲸的**做成了对比灯片；展示了《国际护鲸公约》；出示资料，告诉大家日本打着保护鲸的口号，从事商业捕鲸活动……）
五、 拓展延伸，带动课外。
以热爱、保护鲸为主题写一句标语或者写一段警世人类的话。
板书设计。大小。
进化。14 鲸热爱、保护动物。
种类。生活习性
教学反思。这是一篇精读课文，许多老师都是采用串讲分析法，把知识灌输给学生，但课上学生缺乏思考。于是我尝试在网络上进行**性学习的方法，学生兴趣高涨。
小组合作**时，个个努力；讨论交流时，不时有思维的火花闪现。我觉得在这节课中，学生确实在个性化的**中掌握了知识，培养了**能力和创新思维。
1、 **主题的确立与课本知识结合紧密。教学过程中，学生思维活跃。如：
鲸与人类”这个融知识性与创新性于一体的**目标，是学生看到课件，读了课文以后自主讨论形成的，符合自身学习需求，充分调动了学生的积极性。教师在课前设计中并没有确立这一研究主题，是学生思维的广度突破了课文涵盖内容的有限性。我抓住了这个机会，把这个问题确定为本节课的研究主题之一。
教师适时引导学生从已有的知识体系出发，观察周围的自然现象、社会现象，把学生收集到的多渠道信息资料进行交流、讨论。
2、角色参与，体现个性学习价值。 学生根据**的主题自由组合成3－5人的小组，教师指导各组成员分工协作。分工后，学生扮演不同的角色参与学习过程，体现了合作学习的理念。
由于这种合作能充分体现每一个小组成员在合作中的价值，见证每一个成员对学习成果的贡献，因而，提高了学习的主动性和积极性，并形成学生之间良好的人际关系和团队精神。
3、在小学进行**性学习，可以把课文理解、信息处理、情感体验作为重点，最终获得研究方法和思考方法。初探在网络环境下的研究性学习，通过网上对信息资料的检索、调查，并对发现的问题进行全班交流，学生可以接触到更多、更广的知识，从而促使学生获得学习能力。此次，学生在网上搜索到的日本捕鲸报道并看到血腥的画面，在课堂上展开了激烈的讨论，具体内容有：
人类如何处理自身与动物的关系；利欲熏心造成部分人良心的丧失；人类会受到自然界的惩罚。
4、我认为不仅学生要努力开展研究性学习，教师更应该努力成为研究者，努力突破对教材理解上的传统思路，学习更多的知识，接触更多的信息资源，从而多角度地进行课程设计，为教学服务。
四年级语文下册第七单元26鲸导学案无答案语文版
9 鲸 学习目标 1 课前预习，在语言环境中能正确读出 腭 鳍 滤 这3个生字的读音，能规范写出 鲸 猪 腭 哺 滤 肚 肺 矮 判 胎 10个生字。2 重点 正确读写 目前 退化 垂直 经验 特征 寿命 及生字组成的词语。3 难点 默读课文，用横线画出每个自然段的中心句，说出课文的主要内容。学法指...
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精品小初高学习文件。全神贯注 教学目标。1 认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2 有感情地朗读课文，理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会并学习罗丹精益求精 全神贯注的工作态度。3 体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。学情分析 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利...
语文S版四年级下册导学案26 鲸
26.鲸。课前预习。一 背景资料。鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸 蓝鲸 虎头鲸 另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸 虎鲸。鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已...