四年级语文第七单元《山水风情》教学反思

精选公文范文。

四年级语文第七单。

元：《山水风情》教学反思。

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第七单元《山水风情》教学反思课文：

7-1《桂林山水》

7-2《威尼斯的小艇》7-3《田园诗情》表达：这里景色美。

本组3篇课文选取不同的角度，分别歌颂了自然景观的奇幻美丽，展示了世界名城的独特风光，营造了静谧和谐的异域意境，均是引领学生感受山水风情的佳作。编排本板块的目的：一是引导学生学习作者抓住景物特点进行描写的方法，了解语言表达的特点；二是在诵读和学习中，受到热爱祖国锦绣河山、热爱大自然的情感熏陶。

结合本板块课文的特点，把每课的教学指向习作。除了重点关注作者的写精选公文范文。

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法精妙之处，还重视背书的重要作用。背书是写作的一项基本功。我们都知道要写好作文有很多种途径，而背诵对写作的帮助极大。

背诵是一种文化底蕴的沉淀。背诵，让我们既积累了好词好句，又学习了作者的创作风格；既熟悉了作者的创作背景，又领会了作者所表达的思想感情，而这一切，都是写作极为重要的营养。背诵可以帮助学生最快地找到写作的感觉。

从古至今，凡成大事者，无不是背诵的“高手”。才高八斗的曹植，10岁不到就能背诵诗赋十余万言；汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。蜚声文坛的巴金先生十二三岁就背会了《古文观止》中的全部，后来他谈到自己的散文创作时说：

“现在有两百多篇储蓄在我的脑子里面了……这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘’究竟是怎么一回事，在我写时文字是有条理，顺着我的思路连下来的。”

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名篇佳句背得多了，景物在你眼中自然就灵动起来。但有的学生虽然会背很多，但依旧不会写作。记得有这样一个故事：

武打**里，某个人学武术，拜师学艺，先是一招一式地学，学到位，**才点头。可是，学会**招数的人不一定是武林高手，熟背**教给的剑法，学到位以后再创新的才是武林高手。那么，我总结出一句话：

创新才是超越，但创新一定是建立在熟背的基础上。学作文也一样，背诵是前提。背不会怎么能在别人的基础上创新呢？

把好词背会了，放在恰当的句子里，让句子耐人寻味；把好句背会了，放在好段里，让好段在好里蓬荜生辉。其实背诵真的像背诵剑谱一样，在熟的基础上创新一定会成为一个有创新能力的写作高手。他山之石可以攻玉，背诵可以让学生不知不觉掌握语法规律和遣词造句的诀窍，可以大大提高谋篇布局和语言表达的能力。

好背诵得多，灵巧的修辞、畅达的精选公文范文。

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语句、铿锵的声韵、周密的谋篇，不知不觉，变成自己能力的一部分；加上博览群书，深思精研，将他人的感受，比照自己的经历，于是写作起来就会文思如泉涌。

学生在熟练背诵本组课文的基础上再去观察周围的景物，视角会发生转变，的结构、脉络也清晰了很多。我在很多学生的习作中找到了《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田园诗情》的影子。

提醒大家注意的是背诵要做到“死去活来”，是“死”的，方法是“活”的，在“死背”的前提下，要鼓励学生创造、创新，学会“活用”。让“入口成章”的大量积淀，通过“出口成章”表现出来。

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