3.鸟的天堂。
作者：巴金。
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
生字区。茫桨律榕隙耀暇抛。
基础区。一、看拼音，写词语。
chuán jiǎnɡ càn làn fènɡ xì zhào yào
shù shāo jìnɡ jì zhú ɡn ɡuī lǜ
二、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛。
、先先后后，时断时续。（
、裂开或自然露出的狭长细缝。（
、不忍舍弃或离开。（
、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（
、植物长得多而茁壮。（
、短促而频繁地振动。（
三、缩句。、太阳只留下一段灿烂的红霞。
、我们在河边大树下发现了几只小船。
、我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
四、判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“√”
、那声音就像一支乐曲。（
、榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（
、只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（
、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（
阅读区。一）阅读《鸟的天堂》原文，并回答问题。
1、把课文读通顺，读准确。巴金次经过鸟的天堂，在 （时间）看到了 ；在 （时间）看到了。
2、解释下列词语，并造句。
留恋。应接不暇。
4、写一写你对这句话的理解，“那翠绿的颜色，明亮地照耀我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”
5、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？第二个“鸟的天堂”指什么？
6、为什么作者感叹“鸟的天堂的确是鸟的天堂”？
二）阅读片段并回答问题。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīnɡ yìnɡ）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìnɡ xīnɡ）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1、从文中找出两对反义词写下来。
2、按文中内容填空。
1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的有的……有的……有的”是写了鸟的。
2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是而是。
3、在文中加粗字的正确读音下面画“√”
4、用“__在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.鸟的天堂（答案）
作者：巴金。
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
生字区。茫桨律榕隙耀暇抛。
基础区。一、看拼音，写词语。
船桨灿烂缝隙照耀。
树梢静寂竹竿规律。
二、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛。
、先先后后，时断时续。（陆续）
、裂开或自然露出的狭长细缝。（裂缝）
、不忍舍弃或离开。（留恋）
、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（展示）
、植物长得多而茁壮。（茂盛）
、短促而频繁地振动。（颤动）
三、缩句。、太阳只留下一段灿烂的红霞。
太阳留下红霞。
、我们在河边大树下发现了几只小船。
我们发现了小船。
、我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
我看见榕树。
四、判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“√”
、那声音就像一支乐曲。（√
、榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（
、只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（
、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（
阅读区。一）阅读《鸟的天堂》原文，并回答问题。
1、把课文读通顺，读准确。巴金两次经过鸟的天堂，在傍晚（时间）看到了大榕树；在早晨（时间）看到了鸟的天堂。
2、解释下列词语，并造句。
留恋：舍不得离开或舍弃。
我留恋故乡那美丽的风景。
应接不暇：形容来人或事情太多，应付不过来。
火车外的风景让人应接不暇。
4、写一写你对这句话的理解，“那翠绿的颜色，明亮地照耀我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”写了树叶的翠绿美和光泽美（或：写了树叶的颜色和光泽），突出了大榕树的生机勃勃。
5、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？第二个“鸟的天堂”指什么？
第一个加引号是因为指那株大榕树；第二个是指作者发出的感叹：这里是真真正正的鸟的天堂！
语文人教版四年级上册3鸟的天堂
鸟的天堂 教学设计南康区唐江镇平田片中心小学王华武。一 教学内容 鸟的天堂 是人教版小学语文教材第七册第一单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。二 教材分析 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大 茂盛，以及被称作 鸟的天堂 的名不虚传，表达了作...
人教版小学语文四年级上册《3鸟的天堂》优质课教学设计
鸟的天堂。一，问题 自读自悟。1,请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。结尾句 2,理解 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊！第一个 鸟的天堂 为什么加引号，第二个为什么不加引号。表达了作者怎样的感情朗读。3,为什么大榕树能成为 鸟的天堂 大榕树周围环境安宁，景色幽静 大榕树枝繁叶...
人教版小学语文四年级上册《3鸟的天堂》教案 8
鸟的天堂 教学设计。设计理念 语文课程标准 指出 小学语文教学必须重视积累 感悟 熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力 语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及 精神的培养 这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔 一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本 ...