《鸟的天堂》教学设计。
一、设计原则：
领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式，体会文章语言的准确。生动形象。教学重点是想想感触感染大榕树的独特和瑰丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方式，把握好的词句，善于积累，运用，并能颁布本身的独到见解，学会用各种方式表达感触感染。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和伙伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。
二、教材分析：
鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上学期第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的伴侣两次经过“鸟的天堂”时所见到的分歧景象。
第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的瑰丽，并由衷的赞叹：“这瑰丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感触感染到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”浮现了大榕树的复杂、富强，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
三、学情分析：
四年级学生具备必然的自学能力，合作**的能力和文本鉴赏力，还有必然量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出本身的看法，作出本身的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放胆让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。
四、教学方针：
知识与技能。
1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。
过程与方式。
抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的独特和瑰丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
感情态度与价值观。
通过有感情的朗读感触感染文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友爱相处的和谐之美，增强庇护生态环境的意识。
五、教学重难点：
重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的独特和瑰丽。
难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方式。。
六、教法分析。
、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言浮现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲感人的生命力的赞歌。因此，我将借助多**机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感触感染情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。
、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。教师的范读，以声、感情染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶感情。
七、教学过程：
1、解题。板书课题后，让学生思考两个问题。
1）天堂常用来比方什么？
2）鸟的天堂指的是什么？
天堂常用来比方美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活的美好、快乐的地方）
设计意图】：解题，激趣，引起学生对课文的兴趣。
今天，我们将和著名的巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏瑰丽的南国风光。
谁能给大师介绍一下巴金爷爷？（指名答）
教师出示课件补充。
2、学生自由朗读课文，圈出文中的生字新词，利用工具书、资料书解决障碍。
3、学生自学生字、新词，理解词语的意思。
4、出示生字卡片，检查生字掌握情况。
设计意图】：用学过的方式自学生字词，为学习课文做准备。
二、教师范读课文，学生边听边思考：
1、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
设计意图】：边听边思考，整体感知课文内容。
2、听完教师范读后，学生回答思考题。
第一课时。一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
2 / 4（作者去过“鸟的天堂”两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。
第二次看到了许多的鸟，感应那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！因为作者两次去时看到的景物分歧，所以思想认识会有这样的变化。）
设计意图】：通过第一次和第二次的比力，使学生理清了文章的脉络。
三、自由读课文。
四、作业。1、读熟课文。
2、会读写本课的生字、新词。
第二课。一、检查初读，质疑问难。
1、通过上节课的学习，你读懂了那些内容？
师结合回答板书：（第一次：大榕树，第二次：鸟）
2、请学生提出不分明的问题。（学生互相讨论交流）
设计意图】：回顾课文内容。让学生运用自主合作的学习方式，体会新课标的的要求。
二、抓住重点，读中感悟，以悟促读。
1、请同学们带着这些问题，围绕作者两次去“鸟的天堂”所看到的分歧景象，选择本身喜欢的部分读一读。
2、请同学们在小组内交流本身的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。【设计意图】；在教师的引导下，让学生自主学习，有利于读懂课文。
3、交流榕树这一部分。
1）、你们喜欢那一部分？（2）、你们为什么喜欢它？（老师结合学生的回答板书：大、富强、美）
3）、那些句子最能体现榕树的大和富强？找出来读一读。
设计意图】：通过朗读感触感染榕树的美。
4）、榕树这么大，这么富强，大师想不想亲眼看一看？（5）、通过看**，你们现在最想说的是什么？能不能带着这种感触感染再读一读这段话？指名读，其他同学评议。
设计意图】：把**和文字结合，使学生感触感染得更加真切。
4、交流写鸟的的文段。
1）、你们感觉这里的鸟有什么特点呢？(结合学生回答板书：多、欢)（2）、那些语句体现出鸟多？那些语句体现出鸟欢？
3）、这么多的鸟想不想亲眼看一看呢？（4）、谈一谈看完**后的感触感染。
5）、让学生带着感触感染齐读课文，体会鸟的多、欢。
3 / 4（6）、这里的鸟为什么这么多，这么快乐？5、学了课文，让我们感觉这里确实是鸟的天堂。
课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？}三、总结全文，升华感情。
1、通过学习课文，你有什么收获？
2、背诵本身喜欢的段落，感触感染文中描写的“鸟的天堂”人与自然友爱相处的和谐之美，增强庇护生态环境的意识。板书设计：
鸟的天堂。鸟的天堂。
第一次：榕树。
大。第二次：鸟。
多。4 / 4富强。
美欢。赞美。
人教版四年级上册第3课鸟的天堂
抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。情感态度与价值观。通过有感情的朗读感受文中描写的 鸟的天堂 那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。五 教学重难点 重点 1 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会 鸟的天堂 的含...
人教版四年级语文上册第3课《鸟的天堂》教学反思
鸟的天堂 教学反思。对于小学语文课文来说，巴金的 鸟的天堂 是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。对于这篇文章的教学方法，我有以下两点反思 1 形象思维训练法 小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内...
语文人教版四年级上册3鸟的天堂
鸟的天堂 教学设计南康区唐江镇平田片中心小学王华武。一 教学内容 鸟的天堂 是人教版小学语文教材第七册第一单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。二 教材分析 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大 茂盛，以及被称作 鸟的天堂 的名不虚传，表达了作...