人教版第七册语文《鸟的天堂》（第二课时）
教学设计。一、教学目标。
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受群鸟欢腾场面。2、了解动静结合的描写方法，掌握抓住特点写景物的方法，并尝试运用。
3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱自然，保护环境的情感。二、教学重点。
想象群鸟欢腾的场面，感受“天堂”内涵。三、教学难点。
体会动态描写的写法及尝试应用。四、教具准备。
关于大榕树，群鸟欢腾场面的**、课件。五、教学过程。
一）回顾大榕树之美。
1、师导语：同学们，上节语文课我们学习了《鸟的天堂》一课的前一部分，跟着一代文学大师巴金爷爷一起，欣赏了枝繁叶茂的——（生答：大榕树）请大家回忆一下：
1）作者是按什么顺序描写大榕树的？（2）是从它的哪几个方面来写的？（3）根、枝、叶各有什么特点？
师：大家说的很好，作者就是抓住了这些要素对大榕树进行了精彩的静态描写。
2、出示大榕树课件。
师：这棵大树如今已有500多岁了，其树冠覆盖的面积有近20亩，也就是一万多平方米，比我们整个校园都大！亲眼目睹了这棵枝繁叶茂，蕴含勃勃生机，堪称独木成林的大榕树，巴金爷爷真是心旷神贻！
可是心底又不免泛起一丝疑虑，甚至是失望，那就是：朋友说的“鸟的天堂”里居然没有一只鸟！于是怀着复杂的心情回去了。
第二天，他们又看到什么了呢？这节课我们就来学习课文的第二部分。
二）欣赏群鸟欢腾之美。
1、请同学们默读第两个自然段，汇报：主要讲了什么？与第一次去有什么不同之处？
2、请同学们自由读第12段，一会告诉大家：
1）你看到了什么场面？好，我们来欣赏一下群鸟欢腾的场面，这个场面给你留下的印象是什么？从**看出来的？
2）汇报过程中，适时出示ppt重点语句。学生到前面边用白板笔圈画边交流。
我们继续拍掌，……有的在扑翅膀”理解时，抓住重点词语：
到处……到处……”有的……有的……有的……”大的，小的，花的，黑的”。
指导朗读。适时引导：这几句你为什么这样读呢？
‘比如语速加快’，这里还有哪几句也可以这样读呢？再看本段开头几句，速度能一样吗？该怎样读呢？
为什么这样读？（应从慢到快读，因为内容是从静到动）。
3）体会动态描写。
师：课文前一部分，作者抓住了大榕树的几个方面进行的是静态描写，那么这里抓住鸟声、鸟影等几个方面进行的描写就属于——（生答：动态描写）。
请大家看黑板，仿照大榕树的板书内容，小组讨论：关于鸟这部分的板书应该怎样设计？（生板书）
4）下面我们进行一段口语练习：仿照课文动态描写的方法，选一个进行口语练习。
a．动物园里的动物们b．大扫除时的同学们注：也可以选其它内容说。
5）师：同学们再看书12段部分，这样抓住特点进行动态描写，会使文章更加生动、精彩。当然，像“大的，小的，花的，黑的”这类的语句就属于静态描写了。
纵观全篇，前半部分主要对大榕树进行静态描写；后半部分主要对群鸟欢腾的场面进行了动态描写。这也是典型的动静结合。这样动静结合的写法更能增强文章的感染力。
3、欣赏画眉描写。
1）自读第13段，看作者又写了什么？
这里有一个词能准确地体现作者的感受，谁能找出来？出示语段，“应接不暇”，先用放大镜强调，再拖拽同音字组词。接下来引导：
这个词语的本意是什么？能用文中的语句来解释它吗？从这段里，你还能看出了什么？
（快乐）从**看出来的？
指导朗读。2）大家想一想：作者为什么在描写完了群鸟欢腾的场面后，还要花费大量笔墨来单写一只鸟呢？（生答）
这就是点面结合的写法。也就是把整体场面描写与抓住一点进行具体描写相结合。这样能使文章的内容更充裕，更能增强表达交果。
下面我们就仿照这样写法口头说一段话，围绕《快乐的课间活动》进行。
4、仿写：下面请同学们回过头来再看看这两段描写，请大家仿照作者抓住事物特点，从动作及形态变化等方面进行动态描写的方法，描述一个场面：《市**广场的夜色》抓住人们活动的项目及动作，声音的变化，运用生动的语言来描述，速度快的同学也可以用上点面结合的写法，先写整体场面，再抓住一个人或一个项目进行描述。
（配乐曲）一会向大家汇报你的成果。（生汇报后）没写完的课后再写，今天我们初步学习了动态描写，对今后我们写作文，尤其是场面描写很有帮助，相信大家会写出更好的文章。
三）体会和谐之美。
1、学习未段。请大家把目光再转回书中，目睹了群鸟欢腾的动人场面，作者巴金爷爷此时的感受如何呢？请大家在最后一段里找出。
最能表达作者感受的语句，画出来。
出示：昨天是我的眼睛……，天堂啊！请大家观察：这句话在写法上有何特殊之处呢？
对。这里出现的两次“鸟的天堂”，为什么前一个引号，后一个没有呢？
分别表示什么含义呢？小组讨论(分工明确)，汇报。然后拖拽答案。
师点拔：加引号的在前文也出现了3次，含义与这里是一样的。）2、感悟和谐之美。
请同学们思考一下，小鸟们喜欢在这里生活的理由是什么呢？适时板书。
要点：树木茂盛、适于生存；人类保护、环境和谐。这样树、鸟、人和谐共处，真是如同天堂、仙境一般了。）（出示**）
结语：如果没有人类的保护，就不会有这样枝繁叶茂的大榕树，也不会有这些自由自在无忧无虑的鸟儿，更不会有这一处美丽如画卷般的鸟的天堂，这天堂之美让我们惊叹，使我们震撼，更令我们感动！为人与鸟儿，人与自然的和谐而感动。
在同一个地球上，在同一片蓝天下，动物的天堂其实就是我们人类的天堂。让我们共同努力，共同企盼，这样的天堂越来越美好！
板书：3．鸟的天堂树：大、茂盛《静》鸟：多、欢腾《动》
和谐之美。课后反思：
本节课，在理解课文内容的基础上，通过口语及写作练习，使新学到的写作方法，得以应用到实际学习中去。朗读的指导也能够使同学于欣赏中，提高朗读素养，提升对语文内涵的感悟。合作讨论、合作设计板书等环节的设计，则于生生互助，师生互动中，创建了和谐的课堂氛围，拓宽了语文学科教学的内涵。
另外，课件的制作还不是很精美，有待于进一步完善。
人教版小学语文四年级上册《3鸟的天堂》优质课教学设计
鸟的天堂。一，问题 自读自悟。1,请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。结尾句 2,理解 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊！第一个 鸟的天堂 为什么加引号，第二个为什么不加引号。表达了作者怎样的感情朗读。3,为什么大榕树能成为 鸟的天堂 大榕树周围环境安宁，景色幽静 大榕树枝繁叶...
人教版小学语文四年级上册《3鸟的天堂》教案 8
鸟的天堂 教学设计。设计理念 语文课程标准 指出 小学语文教学必须重视积累 感悟 熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力 语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及 精神的培养 这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔 一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本 ...
新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》课堂实录
一 导入新课。师 今天，能和大家一起上一堂语文课，我非常高兴。老师给大家带来一件礼物 一本书。请看。出课件 这本书有什么与众不同之处？生 好像是一本石头书。不能拿在手里看。好像放在外面的。师 大家观察得很仔细。老师告诉你，这本书的名字叫 旅途随笔 是巴金先生的作品。那你猜猜看，书页上写的是哪篇文章？...