3鸟的天堂课堂实录人教版四年级上册语文

发布 2023-01-29 17:25:28 阅读 9382

3.鸟的天堂。

开课前:利用课间休息时间,在轻快的**声中,教师和几位擅长绘画的孩子,根据上节课初读课文的感受,一起在黑板上画枝繁叶茂,独木成林的大榕树。)(点评:

根据本课特点,创新板书设计。)

师:上节课,我们和作者一起,(师指黑板上的画)远远地望见了这株大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我们有机会看清它的真面目了!(多****“大榕树”片段,师配乐诵读课文第。

七、八自然段,生边听边欣赏。)

点评:自然引入对重点段的学习。)

师:欣赏着榕树,作者发自内心的赞美,他是怎么说的呢?请孩子们打开课本,默读课文有关段落,找一找这句话。(生默读课文)

生:作者是这样说的:“这美丽的南国的树。”生:(齐读)“这美丽的南国的树。”

师:榕树美,美在哪儿呢?这样吧,我们自由朗读描写榕树的段落,体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍,有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、勾画、体会)

点评:引导学生自读、感受、质疑。)

师:你们喜欢读哪些句子,体会到了些什么,谁来说说自己的理解?生:

我觉得这株榕树特别的大,因为作者远望时还以为是几株榕树,可现在走近了,看清楚了才发现,“真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

生:我还给他补充一点,这株榕树长在一座小岛上,一株树就占据了整座小岛,真的是“独木成林”。

生:我喜欢读这几句话“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”从这几句话中,我体会到了榕树的绿叶特别美,颜色鲜艳欲滴,又十分的繁茂,充满了生机。

师根据学生的描述在黑板上的“榕树”上增添了“一簇簇绿叶”。)生:我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同,课文中是这样。

写的“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”“枝上生根”,使榕树显得特别的奇特。

师:还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特?也欢迎你发表自己的见解。

生:榕树枝上生根,是因为榕树枝上长着许多气根,气根吸收空气中的水分,越长越长,一接触到地面,就钻进了泥土里,长成了新的根。师:

哟,你的知识可真丰富!你是怎么了解到气根的知识的?生:

我是从《十万个为什么》这本书中的“植物篇”里了解到的。师:多读课外书的确能增长我们的见识!

(指黑板上的画)孩子们,你们看,这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的“气根”,这直直的根就是由气根长出的支柱根。

生:那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”,难怪课文中说“真是一株大树,枝干的数目不可计数”,我从这句话还体会到了榕树的壮观的美!

师:你的理解更深刻了!那你来读读这句话。(生读)

师:还有谁想读?读出榕树的大、榕树的奇。(生再读)

师:读得真不错!我们继续交流。

生:课文中还有一句话,“榕树正在茂盛的时期,好象把它的全部生命力展示给我们看。”从这句话我体会到了榕树富有活力,生命力旺盛的美。

师:体会得真好!那你能把这句话读好吗?

生:能!

生有感情地读这句话)师:的确读出了自己的感受。

点评:通过交流,相互启发,分享学习心得。)

师:孩子们,刚才读书时,你们有什么不明白的地方,也可以提出来。生:

课文中说“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢?

师:这样吧,再自由地读一读这句话,然后可以联系着上下文,可以联系着生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解。(生自由地读、体会)

点评:联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”)师:想好了可以把自己的理解说给前后的同学听一听。(生自由交流,师也参与其中)师:谁来谈谈自己的理解?

生:作者是黄昏时到那儿去的,这时候小鸟们都回窝了,躲在大榕树上,只是偶尔扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时,绿叶就晃动起来。

可是绿叶太多了,课文中说是“不留一点缝隙”,所以作者看不见躲在树上的小鸟,但是他却感觉到了“生命的颤动”。

师:这是你的理解,比较独特。还有不同的见解吗?

生:课文中说“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”说明这是一株富有活力的大树,作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的生机,所以说是“每一片绿叶上都有新的生命在颤动”。

师:你能联系着上下文来谈自己的理解,真不错!

生:绿色是生命的象征,作者看到这每一片绿叶,在晚霞的映照下,闪耀着动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶,绿得鲜亮,绿得发光,让作者情不自禁地发出感叹,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”师:孩子,你的感受多深刻呀!

生:刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就蕴育着无限生机,但我觉得除此之外,还有一个原因,也许当时吹过一阵阵微风,这些充满活力的绿叶在风中你挤我,我挤你,不停地摇动,才让作者产生了“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感觉。

师:你认为“风吹”是一个很重要的原因,也很有道理。

生:我觉得绿叶本身并没有动,但是这满树的叶子翠绿欲滴,在阳光的照耀下,发出夺目的亮光,作者看久了,似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈,眼前有一些绿色的光点在闪烁,所以作者感受到了“生命的颤动”。

师:你为我们描绘了一幅多美的画面啊!孩子们,看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。

也许是风吹,也许是鸟动,也许是阳光的照耀,也许是新发的嫩芽,或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话,你觉得怎么读能表达自己的感受就怎么读。开始吧!

点评:尊重学生对阅读的多样感受。)(生自读体会。)师:谁想来读?

指名有感情地朗读这句话。请了两名学生后发现学生情感的投入不够)师:这句话写得很美,我也很喜欢,想读给大家听一听,你们听我读得怎么样。

师有感情地朗读)

师:我是带着自己的感受,非常投入感情地在读。你们还想读一读吗?生:想!

师:那就再练习练习吧!(生再次自由练习有感情地朗读)师:谁想来读一读?

请了4名学生朗读,读得很不错。)

师:这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出赞叹:

“这――”生:(齐)“美丽的南国的树”!师:

这也是我们发自内心的赞美――生:这美丽的南国的树!

师:这是赞美榕树,赞美南国,更是赞美神奇的大自然――生:这美丽的南国的树!

师:伴随优美的**,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读自然段。(师生一起配乐朗诵自然段)

师:这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里,好吗?

生:好!师:

那我们把两个自然段记下来。可以按作者怎么写的这个顺序记,可以看着插图记,如果自己有更合适的记忆方法那也行。我们看看哪些孩子更能干,能在较短的时间内尽快地把这两个自然段记下来。

(生练习背诵)(点评:积累语言。)师:

会背了吗?生:会了!

师:那我们一起来背一背!(师生一起背诵自然段)

师:能在这么短的时间内背到这种程度,真是挺不错了!今天回家以后再练习练习,相信会背得更熟练的。

师:刚才,我们和作者一起,在太阳落山的时候来到这里(指黑板上的大榕树),欣赏了这“美丽的南国的树”;第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手),一只大鸟飞了起来!

(随着师的叙述多****一声鸟鸣,飞出一只大鸟)师:我们继续拍掌!

师生伴着欢快的**声有节奏地击掌,多****群鸟纷飞的情景,师配着画面解说:树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,令我们的眼睛应接不暇。

)师:看孩子们现在的表情,个个都那么惊喜!那让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!

放声地,自由地读读课文,你可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!(生自由地无拘束地朗读课文自然段)

师:刚才我们读书读得多带劲呀,就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光,在自己的家园快乐飞翔。美术课上,我们也画了各种各样的小鸟,来,让它们也飞起来,给它们找个家吧!

生在欢乐的**声中高高兴兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上)(点评:学科间的融合恰当,利用了美术课的资源。)师:谁来说说,小鸟们都在大榕树上干什么呀?

生:我画的是小鸟的一家,鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食,鸟爸爸在一旁很开心地望着母子俩。

生:我那只小鸟在大榕树上自在的飞来飞去,想找几个伙伴一起做游戏。生:

我的那只啄木鸟正在履行“医生”的天职,在给大榕树捉虫治病。生:还有的小鸟在一起追逐嬉戏,玩得特别高兴。

师:听你们这么一说,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂。孩子们,大榕树上增添了这么多(指黑板上的小鸟)新伙伴,当然就更热闹了!

课文中是怎么具体描写的呢?我们一起来读一读。(师生齐读自然段)

师:(生刚读完描写画眉鸟的句子)你们看,小画眉来了!(多****小画眉站在树枝上兴奋歌唱的情景)

师:望着这热闹欢腾的场面,小画眉心中有很多感受。假如你就是这只小画眉,你想怎样表达自己的感受?

表达感受的方式很多,我们看一看。(多**屏幕上打出):假如你是这只小画眉鸟:

1、想说些什么?说一说。

2、写一段文字(小诗,顺口溜),读一读。3、编写歌词,唱一唱。4、看到些什么?画一画。5、

师:如果自己还有其它表达感受的方式,那也行。请选择自己最喜欢的一种方式,准备准备吧!

生准备,师帮助指导。)

点评:1、开发学生的潜力,调动学生已有的知识储备,鼓励学生创新。2、因材施教,让每个学生都有展示自己才能的机会。)师:哪只“小画眉”愿意和大家交流?

生:我写了一首诗。“天空是白云的家,大地是小草的家,溪流是鱼儿的家,榕树是小鸟的家。

我们在家园里快乐歌唱,我们在天堂里幸福成长!”师:这是你第一次写诗吗?

生:是的。

师:第一次写诗就这么精彩,看来你挺有这方面天赋的!希望能读到你的第二首、第三首诗。

生:我是一只小画眉,我想对大榕树说:“美丽的大榕树啊,你是我们的家园,我们在你的怀抱中自由地生活。

你看,初升的太阳照耀着我们,我们飞翔,我们歌唱,我们舞蹈。我们感谢你啊,大榕树,你是我们的天堂!”

生:我是一只小画眉,站在树枝上休息的时候,看到鸟妈妈正在教孩子学飞行。鸟孩子叽叽喳喳地叫着,飞着,好多次都险些摔下去,鸟妈妈耐心极了,一遍又一遍地教小鸟保持飞行中的平衡。

我看到这一切,兴奋地叫起来:“鸟妈妈真好,真好!”

师:真是一只可爱的小画眉,为我们讲了发生在鸟的天堂里的一个动人的故事。

生:我写了一则顺口溜:“我是一只小小鸟,呼朋唤友来玩耍。希望巴金赶快来,描绘天堂好风光。”

师:哟,难怪巴金爷爷写了这篇《鸟的天堂》,原来是你这只小画眉把他请来的。

生:我这只小画眉是来报告大家一个好消息的:中国足球队出线了!中国足球队冲出了亚洲,走向世界了!大家快来替他们开个庆功会!师:这只小画眉还是个足球迷呢!

生:“我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活,我们在这里过着无忧无虑的日子,希望人们不要伤害我们,让我们永远拥有鸟的天堂!”

师:是啊,要想鸟的天堂永远是“鸟的天堂”,的确需要我们每个人的共同努力!

生:我想为大家唱一支歌,我配的是《小松鼠》一歌的曲子:“大榕树长得壮,绿树叶,发新芽,任嬉戏,任玩耍,森林大树我们的家。

大榕树,长得壮,各种鸟儿来安家,花喜鹊,黄鹂鸟,欢欢喜喜齐歌唱。”

师:孩子们,你们觉得这只小画眉的歌声怎样?生:真好听!

师:孩子们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样,用自己的真情、真心感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽,创造幸福的生活!

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