白鹅。公安县育苗小学邹蓉。
一、导入新课，板书课题。
师：同学们，请看大屏幕，认识这个字吗？在过去的书法或绘画作品经常见到这个字，我在上鸟在下，就好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写鹅《板书：
鹅》。师：出示课件咱们一起来看鹅的样子，领略下鹅的风采！鹅一身雪白的羽毛，顶着红色的冠子，它们在水中自由自在地玩耍嬉戏，多可爱呀！看到这鹅，让我们不禁想起一首古诗，《生背《咏鹅》>。
师：是啊，我国现代著名漫画家，散文家丰子恺先生就养过一只白鹅，他不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是“白鹅”，一起读。
二、复习生字词（初读课文）
师：下面请同学们自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍，边读边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象？《生自由读》大家都读完了，那老师来考考你们，第一行的词，咱们先来复习下上节课所学的生字词，谁来读。
师评：你读得很认真！谁来读“净角”？师评：你读得真准确！（师引导纠音）师评：不错！吐词非常清晰！
师评：咱们一起把这些词齐读一遍。
净角”还可以读什么？组词，你知道什么是净角吗？
师：净角是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子！点击课件：
这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国粹之一，喜欢吗？生字词学得这么好，相信同学们课文会学得更棒！
三、找出中心句，品读这句话：“好一个高傲的动物！”师：谁来说说这是一只怎样的白鹅？
生：一只高傲的鹅，这是一只看门户的鹅，非让人伺候不可。师：还有吗，把话说完整。
生：一只生活并不奢侈的鹅，有自己的感受。这是一只架子十足的鹅……师：
同学们用这么多词来形容它，看来这真是一只非一般的动物，丰子恺先生第一次看见它，心里就暗自说，好一个高傲的动物。其实文中就用了一句话，告诉我们是怎样一个动物？
指名读，知道什么是“高傲”的意思吗？
生：就是说白鹅架子十足，白鹅很骄傲，聪明的孩子们，可以读成一个词，咱们一起来再读这句话！
四、理清文章脉络。
这高傲确实是白鹅最突出的特点，课文是从哪几个方面介绍白鹅高傲的？评：你很会抓中心句。
课文确实是从这三个方面向大家来介绍白鹅的高傲。（师：板书叫声高傲步态吃相）
五、现在请同学们默读课文3—7自然段，看哪些句子表现出白鹅高傲，用波浪线画出来，（大声读一读并体会）。
六、品读“鹅”叫声高傲：
1、你从哪儿感受到鹅的叫声高傲？
指名读，你看，会读书的孩子就是不一样，而且，咱们班的孩子真可爱。2、点课件，同学们，你来读读这句话，看你最想强调什么？读这句话。
生：我想强调，“凡、必须、甚至、也。”师：
为什么？
生：因为只要有生人进来，它就要大声叫，“甚至也”，只要篱笆外有人走路，这也要大叫。
师：这几个词用的真好，把你们感受读出来。师：好的，其他同学想强调什么？
生：我想强调的词是“厉……引吭大叫”，因为这两个词包含着鹅的高傲，傲慢。
师：“引吭大叫”是什么样的叫，把你的感受读出来，继续。
师：我想强调“不亚于”，因为“不亚于”说明“鹅的叫声并不低”。师：谢谢你，现在谁还想通过自己的朗读把鹅的高傲读出来。
这段话大家理解地真好，让我们用自己的朗读，把鹅的高傲读出来吧！
七、品读鹅的“步态”：
1、鹅的叫声高傲，鹅的步态更是傲慢，你是从哪儿感受到的？2、课件出示，谁来读（鹅的步态……）还有谁想读？
3、看来还没有看过深角出场，想看吗？请看大屏幕，我看谁最认真？看到了吗？看到深角出场后想说什么？
生：很高傲；生：大模大样；
生：很像个老爷一样。
师：同学们，丰子恺先生养鹅就像刚才净角一样，让我们再读一读。4、鹅就像他走路的，再看一遍，看到吗？那你怎么读这句话？
5、“颇”，很的意思，再读，别着急，孩子，你从容一点，从容多了。6、这才是鹅走路呀，像鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它。
的不同吗？同学们想一想，生活中的鸭子见到生人是什么样？
生：逃跑，师：谁来读这句话？7、指名读这段话。师：手势打出来。指名读：这才有味。
指名读：真好！这才是读书呀！
八、品读鹅的“吃相”：
鹅就是这样走路的，有意思吧！鹅的吃饭更有趣，常常令我们发笑，谁来说说鹅是怎么吃饭的？谁愿意读一读？
读过之后，让全场的人都知道它吃的是什么食物？师：我听出来了，有水、有泥、有草，明白了。师：哦，这么多花样！
师：这么吃的，是的，鹅就是这样吃饭的，点击课件。这种吃饭方法用一个词语，（三眼一板）
师解释：三眼一板也叫“一板三眼”，就像我们**课上的节拍，原指京剧里的一种板式，四拍会打吗？看老师打，伸出小手，预备，真好，再来一遍，这就是三眼一板，本来意思文中指的是什么？
生：做某种事不打乱顺序，那么鹅的吃饭顺序是什么？你读给大家听一听，明白三眼一板了吗？吃饭东西能少吗？顺序打乱吗？这就是三眼一板。
1、多有意思呀，就是它三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演了这一幕，读读这一幕，你发现了什么问题？这段话与课文中一样吗？
2、有什么不一样吗？“白鹅”和“鹅老爷”一样吗？换成白鹅不能体现它的高傲，就不知道他多威风了。
3、鹅老爷有派头啊，不能换，作者真风趣，把鹅当人来看，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来，读成一幅活的画面，赶快来练一练，可以配上自己的动作。
4、指名读（师指导）
5、师：听你读，老师也想读了，请同学们看着鹅。6、指名读，谁来读。
师：大家期待着，关注着，叫我说什么呢？就一个佩服。
7、师指名读，我发现，我再也不能读书了，这真是青出于蓝胜于蓝啊！同学们，难怪作者像堂倌一样不胜其烦天天伺候这位鹅老爷，作者喜欢他吗？喜欢，点击课件。
师（抒情）叙述：孩子们，我确实非常喜欢这白鹅，这白鹅一直陪伴了我五年，在鹅要卖出的前几天，我把这白鹅送给了我远方的友人，在送出的几天内，心中十分难受，总感觉自己与一个朋友决别了，这白鹅比我那小屋更牵挂我的心，更让我留恋，当我们看到丰老先生这句感慨时，你此时有怎样的感。
受，怎么读？
指名读（两人分角色扮演读；全班齐读）
九、总结全文写法，学生小练笔。
1、今天我们的课文就要学完了，作者围绕高傲，运用了哪些写作方法？讲述了鹅的叫声，步态，吃相，从这三个方面讲了鹅的高傲，表达了作者对鹅的喜爱之情。
师：你是从“高傲”中受到启示，作者确实是从“高傲”介绍三个方面，你能用这种方法写一段话吗？
2师：请同学们运用课文的写作方法，用一段话写出小动物的特点，把你的喜爱之情表达出来。
师总结全文：老师听到了你们的留恋，相信你们也悄悄地进入那个小院，深深喜爱上了这只高傲的白鹅，希望你们也能把这节课所学的写作方法，用到你的写作中，写出一篇经典美文，成为未来的作家！
语文人教版四年级上册白鹅教案
白鹅 教案第一课时。一 图画导入。出示丰子恺的童真图画，引出丰子恺，引出课题。他是一位画家，对 有研究，写文章也不错。这篇文章离现在已经有100多年了，读起来有点不容易读，有信心吗？读准确。二 初读课文。生自由读课文。1 读词语。这篇文章生字新词特别多。请同桌你读给我听，我读给你。听。开始。2 读 ...
语文人教版四年级上册《白鹅》教学设计
白鹅 教学设计。第一课时 桂平市垌心乡谷山小学陈翠健。学习目标。1 认识 颈厉 等8个生字。会写 颈 郑 等12个生字。能正确读写 高傲 郑重 厉声 京剧 倘若 侍侯 脾气 供养 邻近 等词语。2 正确 流利 有感情的朗读课文。课前准备。1 观察自身喜欢的一种动物。2 安排同学预习，自同学字新词。3...
语文人教版四年级上册白鹅导学案
第一课时。学习目标 1 正确认读生字词，理解重点词语。会写 脾 等生字。2 了解白鹅的特点。有感情地朗读课文。3 学习作者抓住特点写的方法。4 学习快速浏览的方法。学习重 难点 重点 体会白鹅的特点 领悟作者的表达方法。难点 学习作者抓住特点写具体的方法。课前准备 ppt课件 导学过程 一 激趣导入...