《颐和园》课堂实录。
一）激趣导入。
师：古人云：读书破万卷，下笔如有神。这节课昨天我们已经讲完了。同学们，今天我们换另外一种方式上课，你们愿不愿意？生：愿意。
师：今天这节课我们就来读课文、学作文。让我们一起读这六个字。板书：读课文，学作文。（二）整体感知课文骨架。
师：课文一共写了颐和园的哪几个景点？
生：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、小岛生：我给陈艺萌补充一下，还写了十七孔桥。
师：板书（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）师：同学们看看第一自然段和最后一个自然段，看看有什么发现？生：都是说的颐和园的美丽景色生：这是首尾呼应。
师：你很厉害，连首尾呼应都看出来了。生：照应开头。
师：不叫照应开头，就叫首尾呼应。
生：我还发现开头和结尾都是总写颐和园。
师：同学们读第一自然段。（北京的颐和园是个美丽的大公园。）师：这是什么写？（总写），第一自然段中最重要的词语是哪个？（美丽、大）
师：再来读第一自然段（把“美丽”“大”变红色字体）
师：读最后一个自然段。（颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）
师：哪些词语最重要？生：美丽。
生：到处、说不尽。
师：为什么这两个词语最抢眼？
生：这两个词语都是说颐和园景色多，公园大的。与开头照应。师：再来读最后一个自然段（把“到处”“说也说不尽”变红）。师：开头是什么写？生：总写。
师：最后一段是什么写？生：总写师：中间呢？生：分写。
师：对，课文采用的是总分总的结构。大家要学习这种写法。师：这些景点之间的过渡句你找到了吗？
生：走完长廊，就来到了万寿山脚下。从万寿山下来，就是昆明湖。生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
生：从万寿山下来，就是昆明湖。师：
还有一个句子藏得很深，谁找到了？生：游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
师：看看和老师找的一样吗？从**到**？
生：长廊---万寿山---昆明湖---十七孔桥。
师：要注意“进了、绕过、来到、走完、登上”这些表示动作的词语。师：这是一种什么样的写作顺序？
生：地点变换师：对。
生：这是游览的顺序。
师：对，这是参观游览的顺序，我们要学习这种写作顺序，也是我们这节课的重点。
师：我们已经把文章的骨架画了下来，让我们一起来读一读吧。师：出示课件：北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
3.学生齐读这段话，师介绍什么是游记并板书：一学整体构思，首尾呼应，移步换景。
4.逐层介绍课文的骨架。三、学习“长廊”的写作方法。
1.出示描写长廊的段落，请大家读一读，思考一下：（长廊）（出示句子：那是一条——的长廊。）读吧。（过渡：谁来告诉大家？）（板书：长美）体会长。
师：（长）从那些句子体会到的？你真会读书，一下子就抓住了文中的数字，你们知道700多米有多长吗？
知道教室有多长吗？老师告诉你，教室有10米长，700多米就相当于我们70间教室一字排开，什么感觉？谁能把这种感觉读出来？
师：是呀，数字就告诉我们它到底有多长。谁还想读。（2人板书：列数字）体会美。
师：这还是一条美丽的长廊，从哪些语句中知道的？（点读）（出示句子：画）
生：我觉得长廊里的画让它出了名。师：课文里是怎样写的，你能来读读吗？
生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：你能告诉大家横槛上画着什么吗？生：画着人物、花草、风景。
师：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，没有哪两幅是相同的，你们想不想看一看？生：想。
师：那就仔细来看吧！课件这是成语故事？西游记里的水浒传里的。
师：你觉得长廊内还可能画什么？
师：a你知道的可真不少啊，能读一读吗？b谁还想读一读？c请你来。图句子。
生读句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：a这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆，一眼望不到头的长廊上，该是怎样的美景啊，谁来读一读？
1生读：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，（课件）你能感受到什么？生：我感受到了那里有很多花。师：数不清的花。
师：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一点儿缝隙也没有。师：看不完的花请你带着这种感受来读一读吧？
生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。师：一个满字别有韵味，谁再来？
生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这。
一种花还没谢，那一种花？（学生接读）生：又开了。
师：这一种花还没谢？生：那一种花又开了。师：这一种花还没谢？生：那一种花又开了。师：这一种花还没谢？生：那一种花又开了。
师：总结美读站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，闻着扑鼻的花香，该是怎样的感受啊，谁能连起来读一读？配乐生：
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
师：微风从左边的昆明湖上吹来，使人？生：神清气爽。
师：随着风吹来的还有什么？生：还有阵阵花香。生：还有小草的的气息。
生：还有泥土的芬芳。
此时此刻就是你站在这红绿相间，一眼望不到头的长廊里，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？生：高兴的生：非常舒服。
师：用课本上的一个词来说就是？生：神清气爽。
你能通过读也让我们感受到吗？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
师：同学们，语言文字就是这么奇妙，读着读着就可以把我们带到那种境界。
师：就这样走完了长廊，还真是恋恋不舍，你发现作者是怎样看长廊的？生：整体看——看廊内——看廊外。
师：（出示句子）你真会发现，以后我们游览的时候，也可以这样来看景点（引读：整体看——看廊内——看廊外）
师：我们在描写景点中具体景物的特点时，应该抓住景物的什么来写呢？
生：景物的特点。
师：为了很好的描写景物的特点，我们可以运用一些说明方法或修辞方法！
在描写长廊的长时作者运用了（）和（）的说明方法？生：列数字，做比较！
师：假若让你写夏天里微山湖里一望无际的荷花时，你会抓住它的什么特点来写，有奖用到哪些说明方法呢？这个问题一会我们再来讨论！
（在学习课文的时候，适时渗透写作要领，学生写作时才会更明白！）师：请同学们分层次朗读。
并板书：二学段落表达，层次分明。师：
下面请同学们小组讨论作者的语言特点并板书：三学语言运用，动静结合。
四）学以致用，迁移长廊的写作方法师：下面请同学们欣赏美丽的花花？师：
出示课件：按顺序出示荷花的**。师：
同学们，美丽的荷花给你留下了怎样的印象？生：走进微山湖就像走进一幅美丽的画卷。
生：走进微山湖就像走进了人间仙境。
师：同学们这就是微山湖给你留下的总体印象。
师：出示课件让学生填空（面向全体学生分层次教学，落实语言文字的运用）。
走进微山湖就像（）。荷叶（），像（）。小水珠（），在阳光的照耀下（）。
美丽的荷花竞相开放：有的（），有的（），还有的（）。一阵风吹来（）。
小动物们也赶来凑热闹：（）的小青蛙（），的小鱼儿（），的小龙虾虾（）。蝴蝶姐姐和蜻蜓哥哥也飞来了：
它（）平稳地停在了一朵（）。这让我想起了一句诗：（“
师：我们来看下一个句子，荷叶像什么？谁来填一下？
生：荷叶像一个碧绿的大圆盘。生：荷叶像老爷爷道口的草帽。
师：同学们观察的真仔细，我们来看荷花的句子，你又会怎样填？生：有的荷花绽开了笑脸。师：你的用词可真准确。师：**车接着说。
生：有的饱胀得马上要破裂。生：有的还是花骨朵。
生：有的像个小碗，里面盛满了莲子。
师：同学们说的太棒了，运用了比喻拟人的修辞方法。
师：同学们这美丽的景象把小动物都吸引来了？我们接着填一填吧。
生：小青蛙跳到荷叶上瓜瓜的叫着，好像在为荷花唱赞歌。师：
同学们让我们为他鼓掌，说的太棒了。同学们接着说。
生：调皮的小鱼儿悄悄地探出头来，好像在说：“荷花仙子，你真美！”生：可爱的小龙虾在水里和伙伴们说悄悄话呢？
师：同学们是一个比一个厉害，老师为你们竖起大拇指。我们接着往下填。生：..
师：同学们我们总结一下这一段的写法。1.、总分总的结构。2.、抓住荷叶、荷花、小动物三方面，采用比喻、拟人、排比的修辞方法。3、动静结合。
师：同学们，现在还感觉写文章难吗？
生：不难，只要掌握方法，学会迁移，写作不再难。
师：同学们其实我们所学的每一篇课文都是一篇很好的习作范文，在以后的学习中，要做个有心人，学会迁移运用。
五）课后拓展（三选一）
1.用本课的写作方法写一处你最喜欢的景点。
2.观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。3.回家用游览的顺序把颐和园介绍给爸爸妈妈听。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》
2016 06 14 易公教育。一 说教材。颐和园 是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美 具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。所以本节课的教学重点为 1 了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶...
人教版小学语文四年级上册教案 颐和园
18.颐和园。授课教师靳美声。教学内容 四年级语文上册第五单元 颐和园 学习本课要求会写 会认的生字词 正确 流利 有感情朗读课文 初步了解课文内容，大概知道课文是按照什么顺序来描写的。教学目标 1 会写 殿 廊 柱 等11个生字 会认 颐 耸 阁 等7个生字。2 正确读写 长廊 柱子 等词语。3 ...
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教案
颐和园教学设计。教学目标 1 学习生字新词。正确读写 长廊 柱子 神清气爽 建筑 佛香阁 金碧辉煌 宫殿 葱郁 掩映 朱红 隐隐约约 堤岸 雕刻 狮子 姿态不一 等词语。2.初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。3 颐和园 颐和园教学设计。教学目标 1 学习生字新词。正确读写 长廊 柱子 神...