第六单元。
单元名称：人间真情。
单元教材分析：
本组的专题是“人间真情”，围绕这一专题，教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。 “资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。让学生随着本组课文的学习，去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。
还要让学生了解发生在身边的动人故事，学着关心、帮助他人。
单元教学目标。
1．认识本单元生字，会写本单元生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2．引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
3．理解课文内容，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
4．能根据画面内容展开想象，写出感人的故事 。
单元教学重点：
1．认识本单元生字，会写本单元生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2．理解课文内容，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
单元教学难点：
1．理解课文内容，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。。
2．能根据画面内容展开想象，写出感人的故事 。
单元教学关键：
教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。
单元教学方法与措施：
联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。
单元教学准备：
教师：生字词卡片，课文相关资料。
学生：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的**或资料。
单元预习提纲：
导语：爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。让我们随着本组。
课文的学习，去感受人与人之间纯真的感情。
1.读课文，你会发现本单元安排了两篇精读课文和。
一篇略读课文《 》和 “语文园地六”。其中，你印象最深的是《
》，因为 。
2．本单元的学习重点是。
3．课外阅读《爱的教育》。
单元实践活动：
搜集有关感人的故事资料。
单元教学课时划分：
古诗两首2课时 《搭石》 1课时。
跨越海峡的生命桥》 2课时 《卡罗纳》 1课时。
给予是快乐的》 1课时。
语文园地三》 5课时。
20 古诗两首。
教学目标：1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重、难点：
结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
课文重点：全文。
感情朗读训练点：全文。
读说结合训练点：说一说这两首古诗所体现的诗人的情感。
教学准备：1、搜集并积累反映送别古诗1—2首。
2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。
3、课文插页的挂图。
预习提纲：
导语：．人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具。
落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯。
行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种。
主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证。
两对好朋友的深厚友谊。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，标画在课本上。
黄鹤楼广陵孤帆渭城唯见
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）
故人之浥更尽客舍使。
5.概括两首古诗的主要内容。
6.读古诗完成以下问题。
1）借助工具书或注释了解两首诗的意思。
2）背诵两首诗，体会作者的情感。
7.搜集别的表达人间真情的古诗词。
8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）
教学时间：2课时
教学过程：一、对联导入，揭示课题。
1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：
“**万两容易得，人间知己最难寻。”
2、导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事？你是从**听出来的？
2、学法“引路”，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗？
b．归纳如下学习方法：
知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情。
3、“知诗人、解诗题、理诗句”。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息？
c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4、明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5、入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？是怎样从具体的诗句中体会到的？
6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：
介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)
7、小组汇报、交流。
(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用。
一小段话描写下来，当场点评。)
8、诵读诗句，体会情感。
a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么？
b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。
c、有感情地朗读、背诵古诗。
三、拓展延伸，自主学习。
1、出示唐朝王维的《山中送别》：
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。
[注释]a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。
2、出示自学要求。
a、有感情地朗读、背诵该诗。
b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。
3、学生汇报自己的学习心得。
四、“内外联动”，扩大“容量”
1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
[注释]董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。
2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
3、学生交流、汇报。
(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)
a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。
b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗？分别指谁？
c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似？体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗？为什么？
4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
五、自由“选点”，进行“练笔”
1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。
2、师出示小练笔要求：
自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。
a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。
b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。
请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。
3、学生练笔，师课堂巡视。
4、师生点评学生练笔。
六、课堂总结。
请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
作业。1、背诵两首古诗。
2、默写《送元二使安西》。
3、修改课堂小练笔。
限时作业：一、听写。
二、联系上下文解释词语：
更尽。三、概括古诗的主要内容。
四、有感情的背诵两首诗，回答下列问题。
1．说说下面诗句的意思。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
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