1.使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习。
2.进一步巩固数的概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验。
1.要认真组织对学习内容和学习情况的回顾与整理。教学时，应指导学生以小组为单位，回忆并互相交流本学期学习的内容，然后组织学生对自己的学习情况进行反思与总结，进行自我评价。
教师要通过组织学生的自我评价，摸清学生对有关学习内容的掌握情况，了解学生对有关学习内容的学习体会和态度，以及学生在学习过程中成功的做法和存在的困难。其中，特别应关注目前觉得有困难的学生。要认真对待学生向教师提出的建议，根据反馈的信息及时调整自己的复习安排，提高复习的针对性和有效性。
2.要采用灵活多样的复习形式。教学时，应根据不同领域内容的特点，采用灵活多样的复习形式。
复习三位数除以两位数的笔算，可以突出对不同情况的比较，引导学生交流除法笔算和试商的方法。复习运算律，应帮助学生系统认识和理解运算律，并注意引导学生在混合运算中应用运算律或其他规律，选择简便算法。复习混合运算，要注意在运算基础上总结相应的运算顺序，提高按顺序计算的意识。
还可结合解决实际问题的过程，复习用画图、列表的方法整理条件的解题策略，突出培养学生运用策略的自觉意识。
3.要重视不同领域知识的融合，提高综合运用知识解决问题的能力。一方面，要充分利用好教材提供的一些题目，引导学生联系“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等领域的学习内容，从不同角度提出问题，分析问题，用不同策略解决问题；另一方面，也可以结合学生学习的实际情况，自主设计一些综合性的练习，开展一些综合运用知识的学习活动，促使学生沟通各领域学习内容间联系，不断提高综合运用知识解决问题的能力。
4课时。复习除数是整十数的口算和两、三位数除以两位数的笔算。
教材第100页第1~4题。
1.掌握除数是整十数的口算和两、三位数除以两位数的笔算，养成认真检验的好习惯。
2.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点：熟练地掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
难点：能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
课件、配套光盘。
我们在第二单元学习了两、三位数除以两位数的除法，现在大家可以和老师一起回想一下第二单元学过的主要内容。(板书：除法)
1.两位数除以整十数。
1)除数是整十数的口算和笔算大家还记得吗？
2)谁能很快地算出下面几个式子：
3)笔算时，说一说除得的商应该写在什么位置上。
2.两、三位数除以两位数。
1)怎样试商？(用“四舍”或“五入”法将除法看作整十数)
2)怎样调商？(初商大了要调小些，初商小了要调大些)
3)余数有什么特点？(余数一定要比除数小)
3.除法的验算。
1)能整除的除法怎样验算？(商×除数=被除数)
2)不能整除的除法怎样验算？(商×除数+余数=被除数)
教材第100页“整理与复习”第1~4题。
课堂作业新设计。
3. 28……16 12 25……15 50……4 竖式、验算略。
复习整数四则混合运算、解决问题的策略。
教材第100、第101页第5~11题，第104~105页第23~26题。
1.通过整理与复习使学生进一步巩固混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和结合律。
2.进一步正确地进行含有两级或含有小括号的两步式题的运算。
3.灵活应用运算律进行简便计算，并能解决相关的实际问题。
重点：混合运算、运算律的运用。
难点：灵活运用运算律进行简便计算。
课件、配套光盘。
1.计算下列各题。
2.说一说混合运算的运算顺序是怎样的。
3.谁能回想运算律的公式？
这一节课我们就来复习这些内容。(板书：混合运算解决问题的策略)
1.没有括号的两步式题的运算顺序。
1)在没有括号的两步计算式题中，含有乘法和加、减法两级运算，应按什么顺序计算？(应先算乘法，再算加法或减法)
2)在没有括号的算式中，有除法和加、减法，应按什么顺序计算？(应先算除法，再算加、减法)
2.带有小括号的混合运算的运算顺序。
算式中有小括号的，应按什么顺序计算？(应先算括号里面的，再算括号外面的)
3.带有中括号的混合运算的顺序。
在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
4.解决问题的策略。
1)用列表的方法来解答类似求两积之和(差)的实际问题。
2)用列表的方法整理题目中的条件和问题，来解答类似归。
一、归总的实际问题。
教材第~105页“整理与复习”第~26题。
课堂作业新设计。
5. (274-49)÷75=3(时)
7. 648÷(6×12)=9(筐)
8. 936÷13÷6=12(元)
9.(1)432÷72=6(条)
2)432÷12×26=936(颗)
10. 20×24÷30=16(人)
11.(答案不唯一)茄子比番茄多多少棵？
17×12-15×10=54(棵)
23. 60×2×3+70=430(千米)
24.750÷30×(30+10)=1000(千克)
1000+750=1750(千克)
25.(1)第4秒照明灯是亮的，第5秒是暗的。
2)6秒后。 2秒亮，1秒暗，1秒亮，2秒暗。
3)第39秒照明灯是暗的，第40秒是亮的。
26.略。升和毫升、观察物体、垂线与平行线。
教材第102页第12~17题。
1.再次体会数学概念的形成过程，如射线和直线。
2.引导学生在实际操作中进一步掌握测量和画图的方法。
3.把握各个概念之间的关系，加深体验并发展空间观念。
重点：掌握测量和画图的方法，巩固基本数学技能。
难点：掌握各个概念的含义。
课件、配套光盘。
谈话：你知道升和毫升的关系吗？你还记得什么是直线、线段、射线，什么是角吗？
你知道平行和相交的关系吗？怎样观察物体？下面我们就要复习这些知识。
(板书：升、毫升、直线、线段、射线、角、平行和相交、观察物体)
1.升和毫升。
升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前，先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。为此教材做了很细致的安排。
先出现直观情境，里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶；然后依次提出三个问题，引导学生在已有生活经验的基础上，逐步理解容量的含义。
学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。
2.角的形成。
1)记一记下面的**：
(2)画角的方法：第一步先画顶点，确定角的位置；第二步从顶点分别引出两条射线，组成的图形就是角。
3.角的度量。
引导学生回忆量角器的用法。
4.角的分类及角的画法。
1)角分为哪几类？
(2)直角、平角和周角有怎样的关系？(1周角=2平角=4直角)
3)说一说怎样用量角器画角。
引导学生按步骤说出用量角器画指定度数的角的方法。
先画一条射线；
把量角器的中心和射线的端点重合；
转动量角器，使0°刻度线和射线重合；
从量角器压始边的0°刻度读起，在指定度数的位置上点一个点；
以射线的端点为端点，并通过指定度数的点，画一条射线；
标上度数。5.平行和相交。
1)什么叫平行线？
同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线)
2)什么叫垂直？
两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线)
6.观察物体。
1)一般从正面、侧面和上面观察物体。
2)站在不同的角度观察到的物体的形状与物体的摆放位置有关系吗？(有)
教材第102页“整理与复习”第12~17题。
课堂作业新设计。
12.毫升升毫升。
14.前面： 右面： 上面：
15.从线段的任一端点向另一端无限延长就得到一条射线；从线段的两个端点向两端无限延长就得到一条直线。
线段：有两个端点，不能向两端无限延长；射线：只有一个端点，只能向一端无限延长；直线：没有端点，可以向两端无限延长。
16.钝角直角、90° 平角、180° 锐角周角、360° 量角略。
17.略。统计表和条形统计图与可能性。
教材第103、第104页第18~22题。
进一步掌握统计的基本知识和方法，体验事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性。
重点：提高统计能力，发展可能性观念。
难点：会判断事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性。
课件、配套光盘。
我们已经认识了统计表和条形统计图，知道统计表和条形统计图可以帮助我们解决许多生活上的实际问题。我们还学习了可能性。今天我们一起来复习这些内容。(统计表和条形统计图、可能性)
统计与可能性。
1)条形统计图有什么特点？(可以很清楚地看出数据的多少)
2)体会事件发生的可能性的含义。(在具体的活动中体会事件发生的可能性，能辨认游戏规则是不是公平，能修改不公平的游戏规则，实现游戏的公平性)
教材第103~104页“整理与复习”第18~22题。
课堂作业新设计。
18.转动第一个转盘，指针落在红色和蓝色区域的可能性相等。
转动第二个转盘，指针落在红色区域的可能性比蓝色区域大。
19.他们从第二个口袋里摸球的可能性最大。
四年级一班男同学一周家务劳动时间在100~149分的人数最多。
四年级下册数学教案第九单元教案
第九单元总复习。单元教学内容 本单元是对全册内容的总复习，教材分为两部分安排。第一部分侧重知识的整理，结合整理安排了少量的基础练习。第二部分重在练习，通过一定的综合练习，提高学生综合运用知识的能力。本单元具体的复习内容可分为以下四个部分 1 小数 小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，生活中的小...
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