指导思想：本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。
理论依据：本节课中充分运用小学语文四结合教改实验的指导理论。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设情景加强协作会话最终形成意义建构。
让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
设计特色：**展示，直观感知；感情朗读，读中体会；概括特点，加深印象。
二、教材分析。
1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发**中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。
课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住长的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
3、本课内容与小学相关教材的联系与区别：这是一篇游记，与三年级中课文《记金华双龙洞》属同一类型的文章，区别在于写作方法上，本课文让学生了解移步换景按游览顺序写作的方法，并在自己习作时能够运用。
三、学情分析。
1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
四、教学目标。
1、有感情朗读课文，对一些优美的句子熟读能诵。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
五、重点难点。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
六、教学策略与手段。
本课教**用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。
七、课前准备。
1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置：无。
4、教学用具的设计与准备：多**教学设备。
八、教学过程。
县级备课设想。
镇街交流意见。
教师使用体会。
一导：1、（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
大家今后想不想到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。
2、（师）在出发之前，让我们先**一下一些颐和园的**，对它有一个大致的了解。
二观：1、（课件**颐和园风景图。）
师）：看了这些画面，你想说点什么吗？
生自由表述）（师指导学生把话说完整）
2、颐和园很大（课件打出颐和园的平面示意图）景点当然很多，一时半会是游览不完的，所以在去之前，我们得有点安排，才不至于走了半天，还是把最美的地方给漏看了。恰好，有一位作家他也到颐和园去了，写下了一篇游记，就是昨天我们已经读了课文，我们可以参考一下他的游览顺序。
师）快速浏览课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来？
生）读作者游览路线的四句话。
师）（屏幕出示四句话）轻声读这四名话，请留意这些加点的表示动作的词。
说说作者去了哪些地方游玩？
结合学生回答板书：长廊万寿山（佛香阁排云殿）昆明湖。
现在让我们跟着作者一起游览吧，看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出来的。
三读：1、自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。
2、师：读了这一段后你感受到了什么？：（出示课件）
3、交流反馈：（1）长廊的长、美。
引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。
）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，2024年他被认定为世界吉尼斯记录，怎样？够长吧。
谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读（抽生读、齐读）。
4、比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？
这条长廊有（700多米）长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
5、对于长廊，除了长，你还感受到了什么？（美）**看出来的？把你的感受通过朗读表达出来吧。（学生读）
师：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？
指读、齐读。
小结：颐和园的长廊有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，果然名不虚传。谁愿意通过整体朗读让我们再来感受一下。（抽生读，齐读第二小节。）
四悟：运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第。
三、四、五自然段的内容。
1、自由选择万寿山与昆明湖两处景观，读课文，边读边画出写得优美的句子，说说作者在万寿山、昆明湖看到了哪些景观，他是按怎样的顺序看的。
2、说说文中那些语句让自己感受到了景观的美。
一读；二谈感受；三讨论分析；四练习朗读，注意语调。
重点分析：滑过用得对不对，能不能用划过代替。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
③这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。（分号的用法）
五说：让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员说说颐和园的景观，并介绍一下他们的特色（随机出示课件）。
六品：学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。
七练：1、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的**，文字资料。
2、完成作业本中第。
六、七题。3、拓展题：根据课文内容，概括一下颐和园景观的特点，填在括号里，谱成一首三字经。
颐和园、（景色美）；
长廊（长）、画五彩；
万寿山、好景观；
佛香阁、（耸半腰）；
排云殿、（真辉煌）；
昆明湖、（似镜玉）；
南湖岛、（葱又绿）；
长石桥、十七孔；
雕小狮、（无一同）；
说不尽、道不完；
请大家、细游赏。
九：知识结构或板书设计：
颐和园。长廊万寿山昆明湖。
佛香阁排云殿）（南湖岛十七孔桥）
十、作业设计。
第一课时：作业本第题。
第二课时：作业本第题背诵自己喜欢的部分。
第三课时：作业本第题学习课文作者的写法，记一次游览活动。
问题研讨]1、如果没有多**课件，能把这节课上好吗？
四年级语文教案《颐和园》第二课时的教学设计
指导思想 本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。理论依据 本节课中充分运用小学语文四结合教改实验的指导理论。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各...
小学四年级语文教案 第二课时
伞花 第二课时 一 出示 谈话。图上画着什么？桃花 蝴蝶花 杜鹃花 牵牛花 这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。二 学习课文。轻声朗读课文，画出写伞花的句子。指名读写伞花的句子。a 出示 一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的 黄的 回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的...
四年级语文教案《去年的树第二课时》
时 1 初步学习概括文章主要内容。2 读通课文，理解文章内容。3 品读重点词句。体会小鸟与大树间真挚的友情。教学重点 朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点 通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学准备 多 课件 友情卡教学过程 一 谈话导入，整体感知。10 1 谈话导入。你们有朋...