《鸟的天堂》第二课时教学设计8
四年级语文教案。
教学目标】理解“鸟的天堂”是怎样的，体会大榕树的壮观。
教学重点、难点】读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。
课前准备】课件。【教学过程】一、揭题导入。
、（板书“天堂”）问：“天堂”常用来比喻什么？（美好的生活环境。）
、（板书“鸟的”，构成课题──“鸟的天堂”）问：这又是一个怎样的环境呢？（让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）
、导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领略鸟的天堂的风采。
二、初读质疑。
、找中心句：
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，体会作者游了鸟的天堂后感受最深的是什么？请用书上的一句话来说说。
、质疑：课件出示：
鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！一起读句子，有什么想问的吗？
前一个指大榕树，后一个指鸟儿生活的乐园。）（板书：榕树、乐园）３、介绍榕树：
为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢？哪位同学课前搜集到了相关的资料，能给我们来介绍一下这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树？
课件展示“大榕树”的全貌。）三、体会榕树的壮观。
、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗？
板书：枝叶繁茂）２、研读句子：
作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读描写榕树的段落，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流；哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。
生自由读、思、划。⑵交流：
自己读懂了哪些写榕树的词句？⑶重点学习第８小节。３、体会作者情感：
师小结：多么壮观的大榕树啊！难怪作者由衷地赞叹──“这美丽的南国的树！”指导读好“这美丽的南国的树”。４解疑：
对于写榕树的这部分，同学们还有什么地方不懂？５、小结写法：
作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？
四、总结。鸟的天堂”真是一棵让人称奇的大榕树，可是树上却没有一只鸟。真是这样吗？下节课我们来解开这个谜。
板书设计】远──近干、枝、根、叶静态描写【教学反思】
鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清晰，语言准确、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。这样的妙文，自然磨过千遍，对于我来说，自知上不出什么新意，于是我首先将自己的课定位于“实”，争取将这堂课上得真实、扎实。第二步，就是确定教学目标。
为了省事，不打算熟悉班级，所以我选择了上第一课时。但究竟安排什么内容呢？按家常课上，实在是没什么听头；想要弄得亮眼点，３５分钟上第一课时又不怎么现实。
思虑再三，决定将目标就定位于：理解“鸟的天堂”是怎样的，体会大榕树的壮观。
四年级语文教案 《鸟的天堂》第二课时教案
鸟的天堂 第二课时教案。四年级语文教案。设计理念 鸟的天堂 是义务教育五年制小学课本 浙教版 第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出 文章里写的事物，有的是作者直接看到的 听到的 有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学...
四年级语文教案 《鸟的天堂》第二课时教学设计
四年级语文教案。教学目标 1 引导学生欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然 创造人与动物和谐美的教育。2 理解课文的重点语段，初步体会景物描写中联想 静态描写和动态描写的作用。3 有感情地朗读课文。4 用自己的方式表达对鸟的天堂的赞美之情。教学重难点 初步体会景物描写中联想 静态...
四年级语文教案 《鸟的天堂》第二课时教学设计
四年级语文教案。教材分析 语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。鸟的天堂 一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质 状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶...