千里之行，始于足下。
各位评委老师：大家好！
我是七十九中语文教师，今天说的是义务教育人教版七年级语文学科上册第一单元教材。接下来我将从以下四个方面对本教材进行解说。
一、《课程标准》要求。
九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。第四学段的总目标从以下三个纬度进行归纳：
知识目标。1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2、学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3、学会多种阅读方法。
4、运用常见的表达方式写作。
5、文明交际，综合学习。
能力目标。1.发展语言能力。
2 .发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
3.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。
4.具有日常口语交际的基本能力。
5.学会使用语文工具书。
情感、态度、价值目标。
1、培养爱国主义情感、社会主义道德品质。
2、形成积极的人生态度。
3、形成正确的价值观。
4、提高文化品位和审美情趣。
具体到本单元：
1、注重语言的积累与运用，熟练使用工具书独立识字。具体贯彻到课内外字词及语言的学习过程中。
2、提高朗读能力，做到语音准确，停顿恰当，能初步读出语气。包括文言与现代文的教学中。
3、感悟欣赏能知道不同形式的文学作品在表现同一题材内容的方法，初步领悟作品的内容，获得对自然、社会、人生的有益启示，培养正确的人生观价值观。
4、阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，读懂内容，积累常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。集中在第五课进行。
三、教材分析。
1、地位与编写意图。
七年级语文教材，；体例上由六年级注重文章的综合性来组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型、按题材来组合单元。第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。集中地阅读以人生为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。
同时可以发现，自己的人生，就是自我表达的一个重要领域，可想的，可说的，可写的，太多了，把语文与自己的生活首先联系起来，就打通了联系语文与生活的第一渠道。
单元编排顺序，常规是先精读后略读，本单元有所突破，一略一精，不但考虑到课文内容的逻辑联系，而且考虑到新学年开头的教学氛围。先略读，学习情绪趋向稳定之后再行精读，效果会更好。
2.主要内容：
这个单元以人生为主题编选课文。
阅读有五课教材。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《在山的那边》这首诗歌抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，告诉人们通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》，通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
本文是一篇典型的记叙文，记叙要素的分析，人物形象的把握，环境描写的鉴赏，对写作都有一定的指导意义，同时对开展**式、创造性阅读都是一个很好的例子《生命，生命》从细小的生命现象写起，抒写理性思考，表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考，积极的人生态度。《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。有精彩的景物描写。
《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣，**如何能够成为一个有情趣的人。
练习称为“研讨与练习”
体现“自主、合作，**的学习方式”，有的是需要自己动口动手做口头练习或书面练习的，有的是在课堂学习过程中合作**的。
每篇课文只有两三道题目，五篇课文总计才14道题，体现“少做题，多读书”的原则。
读一读，写一写。
集中了识字与写字，用行楷字的形式，无形中对学生书写有了潜移默化的影响。
语文综合性学习。
积极倡导在实践中学语文，密切了语文与生活的关系。有利于促进学生自主学习，培养合作意识和创新精神。本单元根据新生入学的情境，以”自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。
引导学生观察生活，关注自我，勇敢自信地迎接生活的挑战。
3.单元教学重、难点：
初中一年级，教材比较淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与”“情感”的维度。对于初中生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的培养，能力的形成，情感的熏陶。由此确定本单元的教学重难点为：
1 、 积累运用语言（比如在讲授《贝壳》一文时，需要掌握的词有“卑微、一丝不苟”，让学生结合课文内容，将两个词全用上说一段话，当时学生都很踊跃，说出来的句子也很令人惊喜，同时课文的内容学生在这个过程中也基本掌握了，也锻炼了语言组织与表达的能力，这样一举多得，收效很好。）
2、整体感悟课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
3、提高朗读能力，要求读准字音，停顿恰当，能初步读出语气。
采用多种方式朗读，如比赛读，分角色朗读，品味读在教学过程中我校采用比赛朗读，要求不读错字，不添字，不漏字，看谁读得又长又流畅，极大地激发了学生的朗读积极性。还有第二课，采用分角色表情朗读，很容易体会到作者的心理变化和父亲温和，慈爱，教子有方。
三、中招考试要求。
体现整体性和综合性。
命题理念：命题将体现语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面全面考查学生的语文素养。
命题依据：以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为命题依据。
命题内容与要求：主要考查语文积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读与写作。积累与运用考查汉语拼音、识字与写字、文学常识、修辞、词语句子的积累运用等方面的内容，注重综合考查学生的语文积累与运用情况。
阅读主要考查现代文阅读、文言文阅读、优秀诗文的记诵积累以及课外阅读情况。写作着重考查学生恰当运用语言文字表达真情实感的能力，对有创意的表达应予以鼓励。
四。对教材的教学建议。
(一)、尊重学生独特感受。培养学生**性和创造性阅读的能力。文学作品有着多义性、丰富性、含蓄性的特点，这就要求我们教学时首先要尊重学生自己的独特感受，注意体验、感悟、生发，切忌灌输。
应结合文学作品多用形象思维的特点，着力培养学生的想象能力、联想能力。如第二课，对文中人物的评价，“父亲是怎样教孩子脱险的”、”评价他的几个小伙伴杰利和四个孩子”就可以对课文主题把握的基础上，对文本进行多角度有创意的解读，从而提高学生的阅读理解能力，和发散性思维能力。
二）、培养学生的阅读兴趣。教师要把培养学生读书的兴趣放在重要位置来抓。
三）、引导学生养成良好的学习习惯。学生基本功的训练要严格经常的抓，如规范，美观地书写汉字的习惯，善查工具书、做读书文摘、仔细观察生活、为同学作文互写评语等。
以上是我对教材的解读与处理，千里之行，始于足下，对七年级教材如何更好的处理，我会一如既往用心钻研，同时很希望大家能够提出宝贵的意见和建议。
七年级语文下册第一单元说教材稿
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七年级语文上册说教材稿
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