亲爱的各位领导，各位老师：
非常高兴今天能站在这里跟大家一起谈论人教版初中语文七年级下册第一单元的教材。下面我即将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。
一、说课标。
一）总目标。
按照2024年版的语文新课标的要求，初中语文课程的总目标在知识与能力方面，熟练运用汉语拼音，认识3500个左右汉字，课外阅读量400万字以上，初步具有独立阅读能力，语言表达能力和思维能力。过程与方法方面，能进行**性学习，并且在实践中学习语文、运用语文。在情感态度价值观方面，要爱国、爱祖国的语言文字，逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度，最终形成积极的人生态度和正确的价值观。
按照初语文课程总目标的要求，我认为七年级语文下册教材在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面目标是：
首先是知识与能力，本册教材是在小学语文学习的基础上进一步积累基础知识和落实基础知识，因此，我们在教学中要注重。
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字500个。
2.学写规范、通行的正楷字，提高书写的速度。
3.学会多种阅读方法。
4.运用常见的表达方式写作。
5.文明交际，综合学习。
其次是过程与方法，1.重视朗读训练。
2.重视思维训练，激发想象力和创造潜能。
3.加强独立阅读能力，形成良好的语感。
4.积极进行日常口语交际能力训练。
第三是情感态度与价值观，1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。
2.形成积极的人生态度。
3.形成正确的价值观。
4.提高文化品位和审美情趣。
二）单元目标。
基于以上的目标，我确定本单元的教学目标如下：
一、知识和能力目标：，培养学生“读、品、赏、析、议”的能力。读，多种方式读，用自己喜欢的方式读；品，品味语言；赏，欣赏文本；析，分析疑惑；议，讨论交流。
目的在于提高学生的阅读理解能力和表达能力，并养成自主**的学习习惯。
二、过程和方法目标：从整体着手，运用“自主、合作、**”的方法解读文本，实现与文本的多向对话。例如：
读一篇文章，可以问自己：我读出了什么、读懂了什么？也就是：
“写了什么，怎样写的、为什么这样写。”
三、情感态度和价值观目标：让学生在学习中得到启示，正确对待成长中的种种问题，教育深入学生的内心品质和价值取向。
二、说教材。
一）教材编写意图。
根据初语文课程标准，此教材第一是为了以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
其次是为了加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。
再次是遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。最后是积极倡导自主、合作、**的学习方式。通过以上四个方面来体现语文课程的特点即人文性与工具性，从而实现提高语文能力，丰富语言积累，最终实现致力于学生语文素养的形成的终极目标。
二）教材编排体例。
通过知识树我们可以清晰的看出，在本册教材的编排上的突出特点是板块设计，它包括单元课文、综合性学习、名著导读、课外古诗词背诵和附录五个部分，而单元课文是本册教材的主体，由五个单元组成，其文体各有不同。
三）教材编排的内容结构。
教材以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动，引导“综合学习与**”，在相辅相成，互相依赖的复杂关系中，使学生既丰富知识，又提高能力。
教材梳理。本单元教材共有五篇，《从百草园到三味书屋》运用对比手法表现对大自然的热爱对知识的追求；《爸爸的花儿落了》运用插叙手法表现成长的故事；《丑小鸭》借用童话表现勇敢面对挫折；《诗两首》一是讲述坚定信念，一是讲述正确抉择；《伤仲永》通过前后对比，阐述学习的重要性。
三、说建议。
下面我结合自己的教学实际，谈谈自己的教学建议：我认为在本册教材的教学中，落实语文新课标的要求，以《课程标准》为主要依据，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。注重语文应用、审美与**能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
一）教学理念与教学策略。
语文科是实践性非常强的学科，学习语文要与语文实践相结合，在教学策略的运用上，一要积极贯彻三个维度的教学目标，二要立足基础，突出主干知识，三要重视导学和语文综合性学习。在教材处理上，打破教材的编写顺序，利用文本拓宽外延，认真开展名著阅读，大量积累古诗词，合理开展综合性学习。
二）教学建议：
对于阅读，重视诵读，强调朗读，扩大阅读量，加强对比阅读和**性、创造性阅读。对于写作，要贴近学生生活，使之易于动笔，乐于表达，试着自主拟题，少写命题作文，写作知识精要有用，训练自我修改，互相修改。对于口语交际，在具体交际情境中进行，贴近生活，加强语言修养。
对于综合性学习。
书本与实践相结合，也要与其他学科沟通，听说读写整体发展，语文知识综合利用。
三）评价建议评价是语文课程的重要组成部分。根据语文课标要求，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生的综合运用语言的能力发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与综结性评价相结合。
四）课程资源的开发与再利用：
新课程背景下，要想全面提高学生语文能力和综合素质，开发利用语文课内课外课程资源是非常重要的。课程资源千变万化，但要保证一个宗旨，即：突出教学目的，紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。
以上就是我对七下第一单元教材的浅见。最后我想说：课程标准是大树的根基，丰富多彩的学习内容就是这棵大树繁茂的枝叶，让我们在知识树下与学生共同成长！
评价是语文课程的重要组成部分。根据语文课标要求，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生的综合运用语言的能力发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与综结性评价相结合。
四）课程资源的开发与再利用：
新课程背景下，要想全面提高学生语文能力和综合素质，开发利用语文课内课外课程资源是非常重要的。课程资源千变万化，但要保证一个宗旨，即：突出教学目的，紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。
以上就是我对七下第一单元教材的浅见。最后我想说：课程标准是大树的根基，丰富多彩的学习内容就是这棵大树繁茂的枝叶，让我们在知识树下与学生共同成长！
七年级上册语文第一单元说教材
千里之行，始于足下。各位评委老师 大家好！我是七十九中语文教师，今天说的是义务教育人教版七年级语文学科上册第一单元教材。接下来我将从以下四个方面对本教材进行解说。一 课程标准 要求。九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文...
七年级语文上册说教材稿
编排特点 七年级语文上册教材的编写符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。本册书的编排体例分为阅读 写作和综合性学习三大部分。阅读采用 三位一体 阅读，包括课内教读 自读 及课外阅读。即课外古诗词背诵和名著导读 三部分。1.课内阅读。每单元四课，分为教读和自读 以前为 精读...
七年级下册语文说教材
各位老师大家下午好！我今天研说的内容是人教版七年级下册语文教材。我主要从以下八个方面来说 课标的要求 教材的体例编排 教材编写的意图 教材的内在逻辑 课本编排 教材处理和高效课堂。在研说之前我先简单介绍人教版初中语文课程设置的特点 七年级主要突出基础性和过渡性知识，其中有设计精活趣巧的主体单元，目的...