一、激情导课：1、导入课题。
同学们，今天咱们班来了许多客人，我们作为东道主应该以礼相待，首先向老师们问好，怎么问好呢？师强调（语言、态度、举止都能体现礼貌）
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续来谈论“礼貌”。请同学们看着老师书写课题，指“谈”字让学生组词，解释：
谈，就是谈出你的看法和观点。请大家齐读课题。这节课我们要完成哪些任务呢？
出示2.学习目标：
我能正确、流利、有感情地读课文。、我能初步感知说理性文章的表达方法。
通过自主合作学习，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。并从学习中受到启发，养成从小以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
出示学习目标）请大家自读学习目标，读完坐好。3.预期效果。
昨天我们初步学习了课文，请从第一段找出作者的观点。（根据学生回答板书：礼貌待人优良传统）为了说明这一观点，作者举了几个事例？根据学生回答板书：问路。
道歉理发。同学们回答得很好，老师相信，你们今天都会自己理解课文，并完成学习任务。二、民主导学：
师：首先让我们来看看问路的故事，任务一：
任务呈现：1、默读课文第二自然段，想一想故事中的人物给你留下了什么印象？边读边用横线画出描写人物动作、语言、神态的关键词，并把自己的理解做批注。
2、读了这个故事，你明白了什么道理？用波浪线画出来。自主学习：
1）学生先独立读课文，并试着完成“课堂学习任务单”中第一题的内容。
2）完成后与小对子交流，遇到“课堂学习任务单”中解决不了的题可在互助组中交流。3）教师进行行巡指导。展示交流：
师：课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声，下面哪个小组来展示你们的风采？
1．牛皋是怎样问路的？
指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。
你看到了一个怎样的牛皋？目中无人妄自尊大傲慢无礼你从哪感受到的？
着重抓住“吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读你注意到了！读出命令的语气，真了不起。
好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？
虽然你在战场上是威风凛凛的大将军，但你在生活中不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。）
要想办成事，不讲礼貌可不行啊）2．岳飞又是怎样问路的？指名读。（你不仅读正确，还——从这些文字中我们看到什么样的岳飞？彬彬有礼以诚待人。
从**看出岳飞的彬彬有礼？“离蹬下马”“上前施礼”（谦逊有礼）“请问老丈”（尊重老人，说话文雅）
你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼……（做动作）岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能夸夸他吗？
你曾是战场上英勇善战立下赫赫战功的大将军，在生活中也是彬彬有礼，真是个君子啊！）
你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样。）
好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
3．同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样做呢？
听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人——听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他！舒服、舒坦。所以老人——4．师小结：
同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——
课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）
5．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）6．揭示写作方法。
作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法。
教师重点指导总结学习方法：
从刚才学故事中，我们看到作者是先讲故事，再说道理。
我们是怎样学习这个片断的呢？
课件出示）学法指导：a抓住人物的态度、语言和动作等体会人物的性格特点，有感情地朗读课文。b、了解事情的经过和结果。
c、明白**要说明的道理。d、圈画和批注。任务二：
任务呈现：
按照刚才的学法先自学“乘车”和“理发”两个小故事。请同学们默读。
三、四自然段。圈画出文中最能打动你的词语，并写写自己的感受，然后和同学们交流交流。
先自主学习再小组交流人物特点和自己明白的道理，读出自己的体会。自主学习：展示交流：
在交流展示中，我们可以按照：我想读——（分角色有感情地朗读文章）；我想说——（畅所欲言地谈从故事中读懂的内容）；我想评——（评故事中人物的形象）道歉这个故事。
哪个组来完成“我想读“？哪个组展示“我想说“？评。
通过这个故事我们明白了什么道理？交流：（1）学第三自然段。
告别古人，穿越时空，我们再来到当今社会。你对哪件事最感兴趣？乘车的事例是怎样的？生读踩裙事例。
听了他的朗读，你仿佛看到什么画面？同桌互相说说。
一生做小学生，一生做女青年。
相机鼓励你读出小朋友的道歉时的诚恳）（你真是一个懂礼貌的小朋友，及时道歉）
连忙，对不起”（小朋友有礼貌，有诚意）“微笑，没关系”（女青年的宽容，诚恳）
试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢？（想象情景）
一场纠纷就不可避免了。有道理，你真会想象。读了这个事例，你明白了什么？
课件出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。指名读。
同学们自由读读，将这道理记在心里。
一个微笑，一句对不起，就将可能发生的纠纷避免了。礼貌待人多么重要，让我们一起来读。
同学们真了不起，学懂了身边的故事，那么伟人又是如何礼貌待人的呢？
2）学习第四自然段。
总理理发的事曾打动许多人，这里什么地方打动你啦？交流。
a朱师傅情感变化的两个词。深感不安深受感动。
深感不安？是因为担心，内疚。（朱师傅将总理的脸划破了，觉得对不起总理）
深受感动？是因为总理安慰。
体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化，正是因为总理的礼貌待人。
b.课件出示：***安慰朱师傅的话。
***安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”轻轻读一读，细细体会指名读你体会到什么？
从三个“您”体会到总理心里装着谁？
不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。真是“宰相肚里能撑船”啊！
还幸亏您刀子躲得快哩！”可看出总理幽默风趣，懂得感恩。
你读懂了总理的宽容，……
说体会：一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。
齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。3.小结：
是啊，人民总理人民爱，人民总理爱人民。正是总理的安慰、和气、宽容的语言，使朱师傅由深感不安到深受感动。礼貌待人不但沟通了***和朱师傅之间的情感和心灵，还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。
出示句子：
文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”
同学们静下心来默读这句话，你有什么要说的吗。让我们再来读一读。
4.同学们真行，学懂了伟人礼貌待人的故事，在生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事例吗？说一说。
三、回顾总结。
1.读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。引读：
1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。（2）当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
3）当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
四。回归中心，学习表达。
三个故事学完了，我们再来看，课文一开始提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”的观点。接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。
这三个礼貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有伟人有普通人，事例具体，说理恰当。他们用礼貌语言谱写了人与人之间和谐相处的乐章。说理性的文章就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。
最后得出这样的结论——
齐读课件：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。五、拓展延伸。
其实，古今中外流传着许多关于礼貌的名言和经典故事，老师收集了一些，送给同学们：（出示，自由的朗读）
亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。融四岁，能让梨。
《三字经》爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。《孟子》礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
——洛克（英国哲学家）
生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。
—赫尔岑（**哲学家、作家）彬彬有礼是最高贵的品格中最美丽的花朵。——温特（英国画家）六、总结全文。
同学们，中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，这不仅是我们中华民族的优良传统，也应该是我们全人类共有的美德啊！只要我们人人讲礼貌，我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。到那时，人们的关系会更和谐，社会生活会更美好！
礼貌其实很简单，老师把这首小诗，作为这节课的总结。（出示）礼貌其实很简单礼貌其实很简单，礼貌是相遇时，彼此的问好。礼貌是马路上，你遵守交通规则。
礼貌是课堂上，你乐于倾听。礼貌是别人失败时，你给予帮助。礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。
礼貌是说到做到，你脚跟老师整洁的作业。礼貌通过你的一言一行来表现，礼貌在一个个细节中得以彰显。它是这样简单，就在你我他的不经意间……
赛课教案 五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案
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谈礼貌 教案。教学目的 1 知识与能力 初步认识说理文章的结构方式，写作方法。懂得礼貌的作用和意义。理解积累关于礼貌的古训 俗语 名言警句。2 过程与方法 自主 合作 3 情感 态度 价值观 学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。教学重难点 初步感知说理性文章的表达方法。课前准备 投影 录音。教学时...