认识厘米、米
教学内容：青岛版数学一年级下册“儿童乐园”总复习。
教学目标：1、通过整理与复习，进一步认识厘米、米，体会米、厘米的实际意义，能估计较长物体的长度 。
2、认识米尺，能正确用刻度尺、米尺测量物体的长度，恰当使用“厘米”、“米”表示物体长度。
3、经历整理和复习的过程，学习回顾整理的方法，培养初步的归纳、整理知识的能力。
4、通过对知识的复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：经历整理和复习的过程，进一步巩固对厘米、米的认识。
教学难点：建立厘米、米的长度观念。
教具学具：教师准备：多**课件，学具袋（带有练习题的练习纸）。
学生准备：刻度尺、米尺。
教学过程：一、问题回顾，再现新知。
1、交流导入：同学们，在儿童乐园里我们跳了蹦床、坐了碰碰车和龙船等，今天我们再去玩一个好玩的，好吗？
课件展示动画片“托马斯小火车”。（开头部分）
师：你们喜欢坐小火车吗？
生：喜欢！师：今天啊，我们就一起去。
坐小火车，好不好？
生：好！师：想坐小火车我们可是需。
要先买门票的哦！
课件出示情境图。
师：在图中你发现了哪些数学信息？
预设：1米的尺子、一米多了要买票···
师：同学们观察的真仔细，找到了这么的数学信息。
师：需要买不买门票我们要看什么？
生：身高，身高超过1米的需要买，不超过的就不用买。
师：在这儿我们用到了以前学过的一个知识：米。除了米，我们还学习了什么？
生：厘米。师：这节课，我们就再一次的认识厘米与米，回顾与它们有关的知识。
板书：厘米米。
2、回顾整理。
师：在认识厘米和米的时候，我们都学习了哪些知识呢？将你回忆起来写下来，整理一下，看谁回忆的的最全面，整理的最清楚。
生独立回顾，整理学过的关于厘米和米的知识。
师：将你回忆起来的和你的小伙伴们交流一下，看一看，你的还有哪些地方没有回忆起来。
生小组内交流，并且补充全面自己回忆的知识。
3.汇报交流。
师：哪位小朋友告诉大家，你都学习了哪些与厘米和米有关的知识呢？
结合学生回答，引导学生完成下列问题：
（1）1厘米大约有多长？1米大约有多长？比划一下。
2）厘米用字母怎么表示？米呢？
（3）测量物体的长度通常用什么？
（4）请你指出尺子上的1厘米，一米。
（5）怎样才能准确测量一条线段？
6）1米是多少厘米？
板书：1米=100厘米 1m=100cm
师：现在，就让我们应用这些知识解决实际生活中与厘米和米有关的问题吧！
板书课题：认识厘米、米。
二、分层练习，巩固提高。
一）.基本练习，巩固新知。
1.教材第111页第8题，并补充。
在（ ）里填上“米”或“厘米”。
1）一支钢笔大约长11（ ）
2）铅笔盒宽8（ ）
3）旗杆高15（ ）
4）课桌高70（ ）
5）丽丽身高1（ ）
6）一本字典厚4（ ）
7）一支粉笔长8（ ）
8）一根黄瓜长约20（ ）
设计意图】强化感知“米”和“厘米”，从不同角度进一步建立1米和1厘米的长度观念。
预设：由于这部分认知较好，学生独立思考后，指名回答。注意辨析。
2.说一说。
什么东西的长大约是1米？
设计意图】从生活实际出发，进一步具体感知米，让学生体验数学就在身边。
预设：学生能想到长约1米的东西较为有限，老师要适当引导，有必要通过课件展示实物图。
3.量一量。 （1）
（2）如果你去儿童乐园，想坐小火车，需要买门票吗？
同桌用米尺相互测量身高。
设计意图】通过测量，巩固学生利用刻度尺测量长度的方法，进一步强化正确使用刻度尺。同时，引导学生认识更长物体的测量工具米尺。
预设：在测量的时候，有的测量方法不正确，有的0刻度线没有对齐线段的一端，有的刻度尺没有和测量线段重合。测量方法还需要进一步的夯实。
由于学生对米尺还不是太熟悉，要引导学生认识到在测量较长物体的时候，要用到米尺，引导学生熟悉米尺。
二）综合练习，应用新知。
1. 比一比，在“ ”里填上“>”
7厘米 10厘米 1米 2米 100cm 1m 32cm 23cm
设计意图】比较大小，是学生认识厘米和米的深化。通过比较进一步的感知厘米、米，体会厘米、米，建立长度观念。
预设：学生在比较100cm 1m 和32cm 23cm的时候，由于观察的不仔细，会出现错误。引导学生比较的时候要单位统一。
2. 画一画。
（1）画一条长3厘米的线段。
(2) 画一条长6厘米的线段。
3）画一条比9厘米少2厘米的线段。
【设计意图】通过画一画，既巩固了利用刻度尺画线段的方法，同时又进一步体会厘米的意义。
预设：画的时候学生有的没有从0刻度线开始，注意引导和明确方法。尤其是（3）题目，需要学生先思考所画线段的长度。可以小组讨论。
三）拓展练习，发展新知。
1.有三条线段，请你量一量，并按要求填空。
（1）第二条线段长（ ）厘米。
（2）第一条线段比第三条线段短（ ）厘米。
（3）第三条线段比第二条线段长（ ）厘米。
4）三条线段一共长（ ）厘米。
设计意图】通过测量和比较，更加深化对米、厘米、用刻度尺测量长度的方法的体会和巩固。
预设：学生先独立完成，再小组合作，交流。
2.米和厘米的故事。
在数学王国里，米和厘米是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。
可是有一天他们争吵起来，米说他的本领大，厘米说他的本领大，于是他们请数学王国的法官评判。法官说：“请你们说出自己本领大的理由。
”米大声说：“我的本领大，例如跑步比赛中有100米、200米、800米和1000米比赛，跨越长江大桥和上海东方明珠高度都是以米单位的。”厘米也不甘示弱，他说：
“门的高低、书本的大小、精密仪器的测量都是以厘米为单位的，所以我的本领大！”法官听后哈哈大笑：“你们不要争了，大的方面要米去测量，精确的测量需要厘米，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要。
不同时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为人类服务！”
三、梳理总结，提升认识。
1. 全课总结：通过对厘米和米的回顾、整理，你有什么新的收获？
学生自由发言谈收获，教师从回顾知识和梳理方法上引导总结。
2.提升认知：厘米和米都是一种长度单位，在表示较短物体的时候用到厘米，在表示较长物体的时候我们会用到米，在实际问题中我们能够适当选用厘米和米。
刻度尺和米尺是测量的工具，如果物体较短，我们通常用刻度尺，如果物体较长，我们通常用米尺。在测量的时候注意正确适用测量方法。
板书设计：认识厘米、米。
1米=100厘米。
1m = 100cm
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
1）有趣的创设吸引住了学生的注意力，充分利用孩子们喜欢动画片的特性，提高了学生的注意力和观察力，利用信息的寻找和问题的发现。
2）回忆整理 ——构建网络 ——实际应用 ，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探索中合作交流，，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。
2）练习循序渐进，在实际中应用。复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。
本节课设计了有层次的练习，把数学知识应用于生活。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平。
2、使用建议：可以根据自己的情况灵活删减题目。
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青岛版一年级数学下册第十单元第3课时《认识钟表》教案
认识钟表复习。教学目标 1 通过整理与复习，进一步熟练认读钟面上表示整时 半时 大约几时的时刻。2 利用钟表等直观材料，通过观察 操作 交流，在认一认 拨一拨的活动中，发展学生的数学思考能力，体验学习数学的乐趣。3 在解决问题的过程中，建立时间观念，养成遵守 珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重...
青岛版一年级数学下册第十单元第4课时《认识图形》教案
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