第五单元 100以内数的加减法（一）说课标、说教材演讲稿。
各位评委老师、同事：
大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第五单元“100以内数的加减法(一)”。我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐释。
一、说课标；
一）课程目标主要包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
1、知识与技能：
探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。
2、过程与方法：
在解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
3、情感态度与价值观：
能够运用所学的知识提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
二)第一学段的内容标准。
义务教育阶段数学的内容标准包括：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。我今天所说的属于数与代数中的内容，而数与代数包括数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。
我所交流的内容就是“数的运算”中“100以内数的加减法（一）”。
二、说教材。
一）这一单元的编写特点是：
1、遵循学生学习计算的认知规律安排教学内容。
本单元按照“加法--减法”“不进（退）位--进（退）位”的顺序进行编排。它体现了由易到难、由低到高的思维规律。
2、创设了丰富的问题情境。
教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。这无形之中让学生体会到数学计算、学习数学与现实问题之间的密切联系。
3、重视培养学生的数学动手操作能力。通过学生自己动手利用小棒摆一摆和计数器拨一拨，通过小组合作研究讨论从而发现算理。在这个过程中学生不仅理解了加减法的算理，也增强数学动手操作意识。
二）教材编写体例。
基本模式是：情境引入、提出问题、**问题、练习应用、巩固复习。比如第五单元“100以内不进位加法”教材围绕信息窗1这个情景设计问题，“亮亮和东东一共浇了多少课花？
”随后又设计了做一做，让学生对**出的方法进行应用练习。紧接着是小节练习题，使学生对新学习的内容进行强化练习，加深记忆效果。
三）本单元的内容结构：本单元的内容是100以内数的加减法，这一单元包括：两位数加减整十数、两位数加一位数（不）进位、两位数减一位数（不）退位。
结合具体的生活情景由易到难、由简单到复杂来阐述的，符合了学生认知发展规律，使学生更加容易接受和理解。
四）知识与技能的立体式整合。
1、知识的横向联系：教材编排先加法后减法，先不进（退）位后进（退）位，这种顺理成章的编排形式和一年级上学期“10以内数的加减法”结构一致，易于老师和学生从横向把握加减法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
2、纵向知识整合：一年级下册的100以内数的加减法（一），在整个小学知识结构中，有着承上启下的作用，学生在一年级上学期已经有了初步认识，为掌握这一知识内容奠定了基础。方便第七单元继续学习100以内数的加减法（二)。
因此，掌握好这一部分知识既可以对前面所学知识加以总结、沉淀和利用，又可以为以后学习更复杂的加减法奠定基础。
三、说建议。
一）教学建议。
1、重视学生的主体地位，加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。在教学中，让学生在动手实践的过程中去经历，去体验，远比老师直接告诉更有效果。
2、引导学生用简洁的语言表述思考过程。用语言表达的过程，是计算活动过程的提炼和升华。因此，要给学生创造一个宽松的说话环境。
通过有层次地说过程、说算理，是学生自主归纳出计算加减法的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程。
3、注重应用意识和解决问题能力的培养。在教学中，要让学生把所学知识与生活经验中的实际问题联系起来，促进学生的学习，这样既使学生了解了数学概念的**，也在无形中培养了学生解决问题的能力。
二）评价建议。
1、评价方法多样化：多一把尺子就多一批好学生，十只手指伸出都不一样长，何况是一个班的学生呢。因此，我们教师要因材施教，设计出不同的教学目标。
2、评价内容要全面：传统的教育评价单从知识、分数来评价学生，而忽视了学生的学习过程、学习能力和心理素质的培养，这在一定程度上影响了学生能力的提高，阻碍了学生的全面发展。因此我们要拓宽评价的内容体系，促进学生的全面发展。
3、激励性评价与建议性评价相结合：在课程中针对个体差异，给学生适当的批评和建议，既能让学生明辨是非，学会评价，又可为批评和建议后的激励性评价打下基础。
4、终结性评价与形成性评价相结合：以往我们都以学生的考试成绩做评价学生的依据，这严重的影响了学生的全面发展。新的课程理念要求淡化分数概念，关注学生学习过程中的变化和发展，关注学生的情感、态度的形成与发展，发挥评价的激励作用和改进功能。
三）资源的开发和利用。
1、教材资源，教材是重要的课程资源之一，教师要根据实际情况灵活的运用教材中资源，使教材发挥最大的效用。比如本单元教材中含有许多情景，在教学中要充分利用这些现成的资源。
2、信息技术与网络资源。随着网络的不断普及，多**计算机、互联网，给我们提供了查找资料最方便的途径。
3、课堂中的生成资源。数学教学是数学的教学活动，是师生之间、学生之间交往互动和共同作用的过程。在现实的课堂教学中，受多种因素影响，学生不同的思维方式，经常产生许多预想不到的意外。
我们老师要善于从这些意外中学会分析，并加以利用，以促进学生的不同发展。
课程资源是无处不在的，只要我们拥有一双慧眼，懂得发现，善于利用，就一定能够感受到课程资源给我们的课堂带来无限生机与活力。
以上便是我对本册教材说课标、说教材、说建议的具体阐述，可以说这次说课标、说教材、说建议给我们年轻教师搭建了一个学习的平台，让我学到很多在工作中学习不到的东西。如有不足之处请各位领导给予批评、指点，我会在今后的教学中不断完善自我提高自身教学水平，谢谢大家！
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