认识钟表复习。
教学目标：1、通过整理与复习，进一步熟练认读钟面上表示整时、半时、大约几时的时刻。
2、利用钟表等直观材料，通过观察、操作、交流，在认一认、拨一拨的活动中，发展学生的数学思考能力，体验学习数学的乐趣。
3、在解决问题的过程中，建立时间观念，养成遵守、珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：整时、半时、大约几时的认读方法。
教学难点：理解、体会大约几时。
教具准备：多**课件，钟面模型。
教学过程：一、问题回顾，再现新知。
师：前两节课，小朋友们在儿童乐园中找到了很多有关数学的信息，运用我们所学的知识解决了许多的问题。今天，看看哪些聪明的小朋友还能在儿童乐园中找到我们学过的数学知识。
课件出示情景图：
1.同学们，请仔细观察情境图，从图中你发现了哪些与数学相关的信息？
生观察后说信息。
2.引导学生提出要研究的问题：坐小火车的同学是几时开始的？
师：认真观察钟楼上的钟面，它的时针指着那个数字？分针指着那个数字？这是什么时刻呢？
预设：坐小火车的同学是从3时半开始的。
师：小朋友们都有一双善于观察的眼睛，我们已经学习了《认识钟表》，这节课我们就对钟表的知识进行整理和复习。——板书课题：认识钟表复习。
3．引导梳理：
师：你已经学会了钟表的哪些知识？请同学们先想一想，再在钟表模具上拨一拨，然后小组内互相说说掌握了哪些知识。
学生小组内交流，师参与讨论。
预设从以下几方面展开：
1）复习钟面、长针、短针。
2）认识整时、半时和大约几时。
课件展示（知识网）
12个数字。
认识钟面 12个大格：每个大格中有5个小格；60个小格。
时针短、分针长。
当分针指着12，
认识认识整时时针指着几，就是几时。
钟表。认识半时当分针指着6，时针走过几，就是几时半。
分针靠近12,大约几时时针指着几就是大约几时。
4．在拨表的时候，需要注意什么？
学生汇报后师提醒：
在拨整时时，分针一定指向12,是几时，时针就正对着几。拨3时半的时候，分针指向6,而时针则要拨到3和4的中间。
师小结：同学们刚才的表现真棒，下面老师就带着同学们一起到钟表店里去看看，相信你们会有更大的收获！
二、分层练习，巩固提高
一）基本练习，巩固新知。
1.连一连（课件出示）
师：听说噜噜的钟表店开张，许多小动物都来凑热闹，不小心把自己刚买的钟表放乱了，你们能帮它们找一找吗？
指名口答，说一说是怎样想的。目的是检验学生对整时、半时、大约几时的掌握情况，提问对象以学习有点困难的学生为主，让他们体验到学习成功的喜悦，增强自信心。
2.认一认（课件出示）
师：小动物们找到自己的钟表后很高兴，它们都向同学们表示感谢呢！下面这几个时刻你认识吗？（课件出示）
让生仔细观察每个钟面，独立思考后说出答案，并说说是怎样想的，其他学生进行评价。
二）综合练习，应用新知。
1．画一画（课件出示）
师：同学们学以致用，小动物们都竖起了大拇指呢。咦，小猪经理怎么闷闷不乐的走过来了呀？
哦，原来刚才有的小动物只顾拿着钟表玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。你能帮它把缺少的指针补出来吗？（课件出示）
1）指名学生汇报，说出缺少的是什么针，应该指向几。
2）引导：大约8时有两种情况：不到8时和刚过8时。
2.排一排（课件出示）
1）想一想：每个钟面分别是什么时刻。（给生留有独立思考的时间）
2）按时间顺序排一排。
3）班内交流，达成共识。
3.说一说（课件出示）
1） 引导学生对比、观察两幅情境图，让学生结合自己的生活经验说一说发现了什么，怎样发现的。
2） 让学生说一说自己上午9时和晚上9时各干了什么，加深学生对时间的认识和体验。
三）拓展练习，发展新知。
1. 教材22页，我学会了吗？（课件出示）
这是一道实践性较强的题目，练习时，让学生独立思考认读3个时间，再在小组内交流自己的想法，比较出谁跑得最快、谁跑得最慢。
设计意图：该题让生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，既能巩固对钟表的认识，又能使学生把所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。】
2. 教材111页，第7题。（课件出示）
看图讲一个数学故事给爸爸、妈妈听。
题目以***的形式呈现了一个小朋友下午放学回到家做作业、看电视、睡觉的作息情况，让学生看图编数学故事。
练习时，引导学生整体观察画面，理解每幅图的意思，抓住图中的主要数学信息，弄清每个时间点图中的小朋友在干什么，然后放手让学生编故事。对于故事本身不要最求完美，只要学生说出每个时间点图中的小朋友在干什么，且前后具有连续性即可。
设计意图：本题有两个功能：一是复习整时、半时、大约几时；二是让学生对照自己的作息时间进行学习习惯、生活习惯的养成教育，赋予此题思想教育功能。】
三、梳理总结，提升认知。
1.教师总结：通过这节课的复习，我们帮助小动物们解决了这么多的难题，在解决问题的过程中一定又有不少收获吧！谁愿意和同学们分享一下呢？
预设：我会认读钟面上表示整时、半时、大约几时的时刻。
我们要珍惜时间。
我们要养成良好的学习、生活习惯。
2.提升认识：我们通过练习进一步熟练认读钟面上表示整时、半时、大约几时的时刻。
在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
同学们，时间对我们每个人来说都是宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。
板书设计：使用说明：．教学反思：回味课堂，我感觉有以下亮点：
1）在学生已有知识的基础上，适时引导，抛出问题帮助学生回忆学过的知识。条理清晰、简明扼要的梳理，很好地抓住了知识的脉络，便于形成知识网络，构建知识体系，对知识形成深刻的认识。
2）课堂上向学生提供了充分参与数学活动的机会，对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。学生主动参与了数学问题的解决及数学知识的应用全过程，他们在自主**和合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，学会了一些学习策略，体验成功所带来的快乐。
3）适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时做作业、早睡早起等。练习题的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。
使用建议：整理时要以师生对话、问题引领的形式，展现回顾和整理知识的线索和思路。既要有知识的再现，也要有探索的空间，既要有知识之间的内在联系，形成知识网状，又要给学生以总结和提升。
让学生以此“路标”为线索，通过自主复习、合作交流从而掌握整理与复习知识的方法。
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